Carl-Auer autobahnuniversität

By Carl-Auer VerlagEducation

Carl-Auer autobahnuniversität episodes

May 02, 1996 Luc Ciompi - Zu den emotionales Grundlagen des Denkens - Elemente der fraktalen Affektlogik
Luc Ciompi war schon eine Größe im Feld von Psychiatrie und Psychotherapie, als er im Jahre 1996 den hier zu hörenden Beitrag beim Heidelberger Kongress "Science/Fiction - Fundamentalismus und Beliebigkeit in Wissenschaft und Therapie“ lieferte.
Seine revolutionären Leistungen für eine mit systemischen Konzepten kompatible Psychiatrie sind unbestritten (Soteria Bern)
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3 hr 23 min
May 01, 1996 Humberto Maturana - Scientific Explanations 2
Humberto Maturana - Scientific Explanations 2 by Carl-Auer Verlag
55 min
May 01, 1996 Humberto Maturana - Scientific Explanations 3
Humberto Maturana - Scientific Explanations 3 by Carl-Auer Verlag
1 hr 20 min
May 01, 1996 Humberto Maturana - Scientific Explanations 4
Humberto Maturana - Scientific Explanations 4 by Carl-Auer Verlag
53 min
May 01, 1996 Humberto Maturana - Scientific Explanations 1
Humberto Maturana - Scientific Explanations 1 by Carl-Auer Verlag
1 hr 10 min
April 01, 1996 Fritjof Capra - Ökologie und Gesundheit
In diesem in den neunziger Jahren gehaltenen Vortrag, der von der autobahnuniversität aufgenommen wurde, entwickelt Fritjof Capra, ausgehend von einem systemtheoretischen Verständnis lebender Systeme und sozialer Systeme, in übersichtlicher und leicht verständlicher Form acht Grundprinzipen der Ökologie, die für ihn genauso und vollumfänglich Grundprinzipien der Gesundheit sind.
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1 hr 12 min
March 09, 1996 Ernst von Glasersfeld - Zuerst muß man das Lernen lernen
In diesem Vortrag, den Ernst von Glasersfeld auf dem richtungweisenden Kongress Die Schule neu erfinden 1996 in Heidelberg hielt, erläutert er seinen Ansatz pointiert, mit Humor und Ernsthaftigkeit, und gut verständlich. Neben vielen anderen Vertretern konstruktivistischer Ideen gehörte übrigens auch Heinz von Foerster zu den viel beachteten Referenten dieses Kongresses.
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45 min
March 08, 1996 Heinz von Foerster - Eine Theorie von Lernen und Wissen
Heinz von Foerster - Eine Theorie von Lernen und Wissen vis-à-vis Unbestimmbarem, Unentscheidbarem und Unwißbarem
Aufgenommen auf dem "Kongress für eine andere Schulwirklichkeit - Die Schule neu erfinden" vom 06.-09. März 1996 in Heidelberg
Der Kongress wollte mit fremden Blicken und anderen Ansichten neue Einstellungen thematisieren. Er bot ein Forum, auf dem die Betroffenen ihre Visionen einer schulübergreifenden Lebenswirklichkeit und einer anderen Schulpraxis vorstellten und in den gemeinsamen Dialog einbrachten. Der Kongress bot einen Ausbruch aus der damaligen Schulmisere an, der getragen wurde von Menschen, die den Prozeß des eigenen und gemeinsamen Erfindens neuer Denk- und Handlungsräume mit Humor und Freude begannen.
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41 min
March 07, 1996 Sophie Duriez, Heinz von Foerster, Ernst von Glasersfeld - Gibt es ein Jenseits des Konstruktivismus
Live Mitschnitt des Workshops "Gibt es ein Jenseits des Konstruktivismus" mit Sophie Duriez, Heinz von Foerster und Ernst von Glasersfed.
Kongress: "Die Schule neu erfinden - Kongress für eine andere Schulwirklichkeit - Ortsbestimmung aus systemisch - konstruktivistischer Sicht, 1996"
Gemäß dem konstruktivistischen Postulat ist das, was wir wahrzunehmen meinen, tatsächlich nur eine Interpretation dessen, was wir Realität nennen. Das Ergebnis dieser Interpretation ist unsere persönliche Konstruktion der Welt. Realität existiert nicht durch sich selbst, da wir ständig und unaufhörlich an ihrer Konstruktion arbeiten. Dies hat für Eltern, SchülerInnen und LehrerInnen weitgehende Konsequenzen im Schulalltag.
Hierzu ein paar Fragen: Wie konstruieren wir unsere Interpretationen? Ist es möglich, uns von ihnen zu befreien? Ist es möglich, nicht zu interpretieren? Können wir unsere Interpretationen nur ändern, um neue Konstruktionen zu machen?
Mit anderen Worten: Was befindet sich jenseits des Konstruktivismus?
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2 hr 30 min
March 07, 1996 Per Dalin - Schule für das Jahr 2020
Wir wissen nichts über die Zukunft, aber wir müssen unsere Schülerinnen und Schüler vorbereiten für eben diese Zukunft. Ein paradoxer Auftrag, scheint es. Die Idee: Mit dem Wissen, dass sie erwerben – und entwickeln – sollten sie etwas anfangen können, unabhängig davon, dass sie genau wissen, wann und was genau. Und sie sollten Fähigkeiten lernen, Wissen zu entwickeln. Es geht um Lernen lernen. Wer wissen will, was Schule heute leisten soll, muss Visionen für die Zukunft haben, ökologische, soziale, politische.
1996, als dieser halbstündige Vortrag gehalten wurde, war für die meisten nicht vorauszusehen, welche revolutionären Entwicklungen in Digitalisierung und Globalisierung 24 Jahre später stattgefunden haben. Der Vortrag ist so aktuell wie damals. Man höre und staune.
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46 min

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Zum ersten Mal in der Geschichte der Universitäten bot sich in den 90er Jahren die Möglichkeit, unabhängig von Zeit und Raum bei den geistigen Größen der damaligen Zeit zu “hören”. Die interessanten Vorlesungen und Vorträge wie im Hörsaal mitzuverfolgen, ohne am Ort des Geschehens sein zu müssen. Beim Autofahren, im Stau, in der Bahn, beim Warten auf das Flugzeug oder beim Bügeln. Geistesgegenwart ist nicht länger an körperliche Anwesenheit gebunden.