主題部分：

學生問問題，老師解答，一切似乎那麼理所當然。不過，有些問題卻不是那麼容易回答的，因為這些問題可能涉及人際關係、評分公平性或其他敏感議題。如果有一天，學生問了這樣的問題，該如何回答呢？一起來聽聽兩位老師的經驗談吧！

文化小知識：
27:48-31:59

美食是二語教學中常見的主題。有些台灣人不吃牛，回教徒不吃豬。食物的吃與不吃，常常受到很多因素的影響。本週節目將從不同因素切入，舉出具體例證，擴大老師們關於食物選擇的相關知識。

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📘 節目內容說明

本節目分為免費版與付費完整版兩種版本：

🔹 免費版：主題討論＋文化小知識／國學小常識

🔸 付費版：完整解析＋備課小教室（含文字稿）＋概念整理＋教學應用

 ▶ 延伸收聽｜付費完整版

在完整版中，我們會把「辛苦」的各種用法分類整理，

並分享實際教學處理方式，幫你真正用得上。

（訂閱制度，將在3月1日開放訂閱，屆時請到官網參閱 ）

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主題部分：

教學的道路上充滿了各種挑戰，老師們無時無刻都在做選擇。選對了，事半功倍；選錯了，事倍功半。回首來時路，多希望當時有人告訴我某個決定會產生什麼後果，讓我不用走冤枉路。本週節目要跟大家分享兩位老師在教學經歷中曾經犯過的五個錯誤，正所謂：「前車之鑑，後事之師」，讓我們一起從錯誤中學習吧！

國學小常識：
28:52-33:02

在華人社會中，如果一個人的配偶或戀人出軌了，我們就會說這個人被「綠」了，或者說這個人戴「綠帽子」了，「綠」色成爲被出軌的符號。但是爲什麼是綠色，而不是其他顏色？國學小常識告訴你！

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主題部分：

第三季最後，我們想跟大家分享最近觀察到的一些現象。包括：鐘點費怎麼訂？哪些因素會影響鐘點費的高低？現今華語老師需要的專業知能究竟包括哪些？當然，還有說吧2024年的一些計畫與改變。感謝陪伴在我們身邊的所有聽眾朋友們，2024也請多多關照。

備課小教室
29:32-34:35

「了」是語法中的大魔王，還分成「了1」跟「了2」，到底這兩個了有什麼不同的呢？語法書說「了1」，放在動詞後表完成；「了2」，放在句尾表狀態改變。但是在教材中，有的給「了1」的例子是「她已經回家了」，「了」又是在動詞後，也在句尾，這是完成，還是狀態改變？而給「了2」的例子是「我吃飽了」，跟「他已經回家了」有不同嗎？「回家了」是完成，「吃飽了」爲什麼就是狀態改變？這麼不一致，在教學中該怎麼處理呢？備課小教室告訴你！

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主題部分：

漢語重疊式的討論來到最後一個部分—量詞重疊。以往在處理量詞重疊時，可能會認為就是「每＋M」的意思。但仔細閱讀相關研究之後發現，其實還是有一些差異存在。另外，量詞重疊的使用頻率也不都一致。有的量詞重疊在生活中可能較常聽到，有些則否。本集要與大家分享我們對量詞重疊的認識，以及怎麼處理教材中的量詞重疊，還等什麼？快按下收聽鍵吧！

文化小知識
24:50-29:53

倒垃圾是教材中某一課的主題。每次練習時，說完台灣的垃圾處理方式後，想再用其他國家的做練習和比較，學生往往無法說清楚究竟自己國家或居住地區的垃圾處理方式。本週文化小知識以日本和韓國為例，分享他們的垃圾處理方式，不但可以增加自己的知識量，也可以擴展課程中可練習的內容，我們一起來聽聽看吧！

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主題部分：

本週內容來到漢語重疊式中的動詞重疊。動詞重疊在日常生活中出現的頻率絕不亞於形容詞重疊，舉凡：我想想、我們應該好好地慶祝慶祝、週末我喜歡在家看看電視、聽聽音樂等等，都是動詞重疊式的展現。這一集我們將從1.為什麼要使用動詞重疊式？2.動詞重疊式有哪些分類？3.動詞重疊式的使用情境等面向，跟大家分享我們的看法。

概念小學堂
23:11-26:47

身為一個語言老師，「語言」兩字總不離身。我們說著「語言」，教著「語言」，但真的了解「語言」是什麼嗎？更進一步來說，「語言」和「說話」的關係，「語言」和「言語」的關係又是什麼？這三個詞有什麼差異？本週概念小學堂要談談華語老師最基礎、最核心，也最該掌握的三個詞。

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主題部分：

教材當中的形容詞重疊式是一個教學難點，教學以前，老師應該先釐清的問題包括：為什麼要使用重疊式？哪些形容詞可以進入重疊式？以及要用什麼樣的情境來練習重疊式？本集兩位老師將從教材出發，將以上三個問題一一梳理、分享，讓我們一起走出形容詞重疊式的迷霧森林。

備課小教室
26:05-30:15

聲調教學，在零初程度的語音教學是一大難點，其中第三聲是老師跟學生都會有的問題？學生就不用說，聲調常是發不到位，而第三聲是——前半下降，後半上升，所以更加困難；而對老師來說：到底要教完整發音，還是只要教前半發音？還有三聲連讀的時候，要注意什麼？本週備課小教室告訴你！

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主題部分：

正確的心態是做好事情的關鍵，在華語教學也不例外。我們自己碰過或聽過一些老師的案例，發現有的老師很難拒絕來自學生、家長，甚至是工作單位的不合理要求，但也有一些老師能頂住壓力，堅持原則。是什麼樣的心態差異讓這些老師做出了不同的選擇？又是什麼樣的心態有益於華語教學的職涯發展？今天我們就一起來聊聊。

文化小知識
26:26-30:28

日本人怕麻煩可能大家都有耳聞，但是因為怕麻煩而寧願好幾天留在家裡不與外界接觸，這會不會有點跨張呢？想知道日本人的「怕麻煩」邏輯嗎？想了解日本學生為何有這種行為模式嗎？那就別錯過本週的文化小知識。

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主題部分：

「沒事的時候，我喜歡看看書」、「你應該好好地休息休息」、「他的女朋友個個都像明星一樣，有大大的眼睛和高高的鼻子」，這些句子相信大家在生活中一定聽過，有的甚至常聽到。漢語的重疊式聽起來沒什麼，但仔細深究會發現其實非常不簡單。本週我們先從漢語有哪些重疊式，以及教學上的難點來分享一些我們的看法，作為後續深入討論重疊式的基礎。歡迎大家跟我們一起好好地思考一下這個問題。

概念小學堂
26:04-30:16

認證考關於詞彙學部分，有「詞素」、「詞」跟「詞組」，三者該怎麼區辨？爲什麼「好」、「民」都是詞素，但「好」是詞，「民」不是？而同樣是雙音節詞的「葡萄」是詞素，但「水果」是詞，而「紅花」又是詞組？判別的標準是什麼？理解清楚當中的規則，區辨就不再是複雜的難題了！

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主題部分：

談到華語教學的基礎內容，語法、詞彙、語音甚至是漢字都是答案，但是「語用」卻往往不是第一選項。我們對語用的模糊概念造成了對語用的忽略，進而導致華語學習者溝通表達方面的缺失。本週我們就要好好聊聊什麼是語用？哪個程度的學生應該學語用？老師要怎麼培養語用視角？

備課小教室
28:51-33:59

每個老師教語法時候，備課的第一步真的不同，而這不同影響了整個教學設計。你呢？備課的第一步是什麼？是整理課本所提供的例句，一句句搭配圖片來解說？還是先查找語法書上的說明解釋？或者google網路上的教學設計？還是跟我一樣有第四種選擇？我的第一步能讓後續的教學更穩固更有底氣，也能清楚找到下手的起點跟力道，才知道怎麼設計整個教學。想知道我的第一步嗎？進來聽吧！

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