主題部分：

教學的道路上充滿了各種挑戰，老師們無時無刻都在做選擇。選對了，事半功倍；選錯了，事倍功半。回首來時路，多希望當時有人告訴我某個決定會產生什麼後果，讓我不用走冤枉路。本週節目要跟大家分享兩位老師在教學經歷中曾經犯過的五個錯誤，正所謂：「前車之鑑，後事之師」，讓我們一起從錯誤中學習吧！

國學小常識：
28:52-33:02

在華人社會中，如果一個人的配偶或戀人出軌了，我們就會說這個人被「綠」了，或者說這個人戴「綠帽子」了，「綠」色成爲被出軌的符號。但是爲什麼是綠色，而不是其他顏色？國學小常識告訴你！

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主題部分：

第三季最後，我們想跟大家分享最近觀察到的一些現象。包括：鐘點費怎麼訂？哪些因素會影響鐘點費的高低？現今華語老師需要的專業知能究竟包括哪些？當然，還有說吧2024年的一些計畫與改變。感謝陪伴在我們身邊的所有聽眾朋友們，2024也請多多關照。

備課小教室
29:32-34:35

「了」是語法中的大魔王，還分成「了1」跟「了2」，到底這兩個了有什麼不同的呢？語法書說「了1」，放在動詞後表完成；「了2」，放在句尾表狀態改變。但是在教材中，有的給「了1」的例子是「她已經回家了」，「了」又是在動詞後，也在句尾，這是完成，還是狀態改變？而給「了2」的例子是「我吃飽了」，跟「他已經回家了」有不同嗎？「回家了」是完成，「吃飽了」爲什麼就是狀態改變？這麼不一致，在教學中該怎麼處理呢？備課小教室告訴你！

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主題部分：

漢語重疊式的討論來到最後一個部分—量詞重疊。以往在處理量詞重疊時，可能會認為就是「每＋M」的意思。但仔細閱讀相關研究之後發現，其實還是有一些差異存在。另外，量詞重疊的使用頻率也不都一致。有的量詞重疊在生活中可能較常聽到，有些則否。本集要與大家分享我們對量詞重疊的認識，以及怎麼處理教材中的量詞重疊，還等什麼？快按下收聽鍵吧！

文化小知識
24:50-29:53

倒垃圾是教材中某一課的主題。每次練習時，說完台灣的垃圾處理方式後，想再用其他國家的做練習和比較，學生往往無法說清楚究竟自己國家或居住地區的垃圾處理方式。本週文化小知識以日本和韓國為例，分享他們的垃圾處理方式，不但可以增加自己的知識量，也可以擴展課程中可練習的內容，我們一起來聽聽看吧！

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主題部分：

本週內容來到漢語重疊式中的動詞重疊。動詞重疊在日常生活中出現的頻率絕不亞於形容詞重疊，舉凡：我想想、我們應該好好地慶祝慶祝、週末我喜歡在家看看電視、聽聽音樂等等，都是動詞重疊式的展現。這一集我們將從1.為什麼要使用動詞重疊式？2.動詞重疊式有哪些分類？3.動詞重疊式的使用情境等面向，跟大家分享我們的看法。

概念小學堂
23:11-26:47

身為一個語言老師，「語言」兩字總不離身。我們說著「語言」，教著「語言」，但真的了解「語言」是什麼嗎？更進一步來說，「語言」和「說話」的關係，「語言」和「言語」的關係又是什麼？這三個詞有什麼差異？本週概念小學堂要談談華語老師最基礎、最核心，也最該掌握的三個詞。

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主題部分：

教材當中的形容詞重疊式是一個教學難點，教學以前，老師應該先釐清的問題包括：為什麼要使用重疊式？哪些形容詞可以進入重疊式？以及要用什麼樣的情境來練習重疊式？本集兩位老師將從教材出發，將以上三個問題一一梳理、分享，讓我們一起走出形容詞重疊式的迷霧森林。

備課小教室
26:05-30:15

聲調教學，在零初程度的語音教學是一大難點，其中第三聲是老師跟學生都會有的問題？學生就不用說，聲調常是發不到位，而第三聲是——前半下降，後半上升，所以更加困難；而對老師來說：到底要教完整發音，還是只要教前半發音？還有三聲連讀的時候，要注意什麼？本週備課小教室告訴你！

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主題部分：

正確的心態是做好事情的關鍵，在華語教學也不例外。我們自己碰過或聽過一些老師的案例，發現有的老師很難拒絕來自學生、家長，甚至是工作單位的不合理要求，但也有一些老師能頂住壓力，堅持原則。是什麼樣的心態差異讓這些老師做出了不同的選擇？又是什麼樣的心態有益於華語教學的職涯發展？今天我們就一起來聊聊。

文化小知識
26:26-30:28

日本人怕麻煩可能大家都有耳聞，但是因為怕麻煩而寧願好幾天留在家裡不與外界接觸，這會不會有點跨張呢？想知道日本人的「怕麻煩」邏輯嗎？想了解日本學生為何有這種行為模式嗎？那就別錯過本週的文化小知識。

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主題部分：

「沒事的時候，我喜歡看看書」、「你應該好好地休息休息」、「他的女朋友個個都像明星一樣，有大大的眼睛和高高的鼻子」，這些句子相信大家在生活中一定聽過，有的甚至常聽到。漢語的重疊式聽起來沒什麼，但仔細深究會發現其實非常不簡單。本週我們先從漢語有哪些重疊式，以及教學上的難點來分享一些我們的看法，作為後續深入討論重疊式的基礎。歡迎大家跟我們一起好好地思考一下這個問題。

概念小學堂
26:04-30:16

認證考關於詞彙學部分，有「詞素」、「詞」跟「詞組」，三者該怎麼區辨？爲什麼「好」、「民」都是詞素，但「好」是詞，「民」不是？而同樣是雙音節詞的「葡萄」是詞素，但「水果」是詞，而「紅花」又是詞組？判別的標準是什麼？理解清楚當中的規則，區辨就不再是複雜的難題了！

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主題部分：

談到華語教學的基礎內容，語法、詞彙、語音甚至是漢字都是答案，但是「語用」卻往往不是第一選項。我們對語用的模糊概念造成了對語用的忽略，進而導致華語學習者溝通表達方面的缺失。本週我們就要好好聊聊什麼是語用？哪個程度的學生應該學語用？老師要怎麼培養語用視角？

備課小教室
28:51-33:59

每個老師教語法時候，備課的第一步真的不同，而這不同影響了整個教學設計。你呢？備課的第一步是什麼？是整理課本所提供的例句，一句句搭配圖片來解說？還是先查找語法書上的說明解釋？或者google網路上的教學設計？還是跟我一樣有第四種選擇？我的第一步能讓後續的教學更穩固更有底氣，也能清楚找到下手的起點跟力道，才知道怎麼設計整個教學。想知道我的第一步嗎？進來聽吧！

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主題部分：

昕梅老師將分享這將近七八年在中國臺灣兩地學習與生活的經驗與觀察。對她來說，學中文最大的難點是什麼？爲什麼她覺得臺灣人說中文比較標準？又爲什麼覺得臺灣比大陸難交朋友呢？還有她對於學中文的學生與教中文的老師有什麼建議？廢話不多說，趕緊來聽今天的內容！

概念小學堂
25:00-29:38

為了避免學生犯錯，因此老師必須不斷糾錯、操練，從而使學生產出正確的話語，這是二語教學的一派想法。但是犯錯乃人之常情，錯誤真的都是負面教材，只能糾正，沒有別的作用和意義了嗎？「偏誤分析」並不這麼認為。本週我們就來認識「偏誤分析」的看法吧！

👉👉方昕梅老師的聯繫email: [email protected]
👉👉The Chinese Language Institute (CLI）: www.studycli.org

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