主題部分：

華語句式中有不少看似具有「選擇」功能的結構，「與其A，不如B」就是其中之一。你會怎麼處理這個句式呢？是給學生看兩張圖片，然後要求使用這個句式回答？還是用提問讓學生做出選擇？不過，大家可曾深思，這樣的設計是否真的體現了「與其A，不如B」的功能？或者我們應該進一步追問：「與其A，不如B」的功能真的只是「選擇」嗎？本週就跟著兩位老師一起來深入思考一下吧！

文化小知識：
20:58-25:07

吃飯前除了洗手、拿碗筷以外，還要做什麼？有些文化有說飯前語的習慣，這些飯前語不僅是一個儀式，還蘊含著對天、地、人的不同概念和價值觀，本週我們就從不同文化的飯前語來一探究竟吧！

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📘 節目內容說明

本節目分為免費版與付費完整版兩種版本：

🔹 免費版：主題討論＋文化小知識／國學小常識

🔸 付費版：完整解析＋備課小教室（含文字稿）＋概念整理＋教學應用

 ▶ 延伸收聽｜付費完整版

在完整版中，我們會把「辛苦」的各種用法分類整理，

並分享實際教學處理方式，幫你真正用得上。

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訪談部分：

伍老師教學的對象是幼兒華語，爲什麼要上針對成人教學的師培課程？結果怎麼樣了？有達到預期要的效果嗎？因此這次的進修又迎來什麼人生的改變呢？從懵懂摸索，走到現在建立教學底氣的她，想提醒大家什麼呢？想知道後續發展，別錯過！

備課小教室：
26:11-30:28

教材說「光A就...」的「光」是「只」的意思，那爲什麼「光」不能換成「只」呢？我們不會說「_只檢查就花了不少時間、_只蛋糕一次就可以吃五個」，原因是什麼呢？但「光」跟「只」都不能互換嗎？我們可以說「光看書，不開口練習是不行」，也可以說「只看書，不開口練習是不行」，不是嗎？到底什麼時候能互換？什麼時候不能互換？本集小教室爲你解答。

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訪談部分：

伍老師學的是國際貿易，是什麼機緣進入了華語教學？沒受過訓練開始教幼兒華語會碰到什麼困難？而在從事幼兒華語教學有一段時間後，爲什麼還要從零上師資培訓課呢？而且還選擇針對成人教學的課程，原因是什麼？想知道伍老師的故事嗎？歡迎入內收聽哦！

概念小學堂：
24:17-27:44

社會文化主義理論中有一個對學習與認知發展非常重要的論述，那就是「近側發展區」（Zone of Proximal Development）。只要學過二語教學、二語習得的人，一定聽過它的大名。然而，「近側發展區」究竟是什麼？又在哪裡？為什麼重要？我們該如何利用它？本週概念小學堂就帶大家簡潔俐落地掌握其中奧義。

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主題部分：

「說吧可以開行銷的課程嗎？」、「為什麼你們沒有行銷的課？」、「華語自由工作者到底應該著重什麼？」長久以來，老師們一直向我們提出這些問題。雖然說吧沒有開設過行銷課程，但我們想根據自身經驗和對這個產業的觀察，說說我們對「教學基本功」和「行銷」的看法。準備好了嗎？跟著我們進行一場靈魂的拷問吧！

備課小教室：
25:28-28:35

「跑得很快」跟「跑得快」有什麼不一樣？不是只差在「很」表示程度的不同而已嗎？這兩個短語，不就是同一個語法「V得+形容詞」。真的是這樣嗎？其實往上層的提問來找，會發現「美美跑步跑得快」跟「美美跑步跑得很快」的提問是不同的，而且能清楚地知道這兩個「得」是不同的語法點？好奇嗎？歡迎來聽今天的備課小教室！

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主題部分：

備課就是需要互動討論，聽眾提問「哥哥把弟弟打哭了」是處置義或致使義？節目前部分即對此進行討論。後半部我們檢視了教材中提供的「把」字句與「被」字句替換練習，分析其是否合適？會產生什麼問題？適合的使用時機為何？用這個許多老師都會面臨到的情況為「把」字句的備課畫下句點。

文化小知識：
22:45-26:30

來自不同國家的學生都帶著不同的色彩，而每個老師一定都曾觀察過自己的學生，希望據此了解該文化的特色。有時候，一群同國籍的學生會放大某些我們以前沒觀察到的特色。本週我們就以一群泰國大學生為對象，看看那些或許曾被忽略，但其實很可愛的小特色吧！

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主題部分：

上週節目中，我們說明了傳統著重結構的「把」字句教學可能會產生的問題，也討論了「把」字句應有的基本認識。接著就必須面對一個靈魂拷問：究竟哪些情境下會使用「把」字句？換言之，當使用這個語法時，我們希望它展示哪種功能？掌握這部分，才能真正說服學習者「把」字句和直述句、被字句等其他語法有何不同。本週我們就來釐清「把」字句的使用情境吧！

概念小學堂：
21:23-26:49

第二語言習得有很多著名理論，其中「社會文化理論」影響了許多教學法的產生。人類出生時是一個自然狀態的人，成長過程中與社會互動後，才成為了一個社會人，而「語言」在過程中扮演了重要角色。想知道語言如何促進人的社會化和認知發展嗎？想知道二語習得怎麼利用這個理論建構其教學觀呢？請聽本週的概念小學堂。

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主題部分：

說到語法教學的魔王關卡，「把」字句一定名列其中。這個語法點的研究浩瀚無涯，教材說明也看似清楚。但如果真按照教材那般教學，其實會產生很多問題，因為目前主流的教法大多沒有直指「把」字句的核心。從本週開始，我們將用幾集的時間，跟大家好好聊聊「把」字句的教學，就從對「把」字句的基本認識開始吧！

備課小教室：
23:19-28:34

「把藥吃了」跟「把藥吃完了」這兩句的「了」是一樣的嗎？「把房子賣了」可以，但是「把房子買了」卻不可以，爲什麼？這個「把+O+V+了」的結構，到底有什麼特別的地方？在教學上應該要注意什麼？等等的這些問題，都在今天的備課小教室中，還不趕快來聽！

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主題部分：

A：你怎麼沒跟他們去游泳？你不是很喜歡游泳嗎？
B-1：喜歡倒是喜歡，可是我不太喜歡他們。
B-2：喜歡是不喜歡，所以才沒去。
B-3：喜歡是喜歡，可是我不太喜歡他們。

這則對話中B的回應，您都接受嗎？如果按照教材說明，這三個都是正確回應，您認為呢？從語感上來說，好像有那麼點奇怪，但究竟為什麼呢？本週備課沙龍要深入討論「...倒是...，可是...」這個句型，釐清教材所造成的迷霧，歡迎一起進入備課的世界。

概念小學堂：
26:15-30:39

如果您是老師，是否允許學生穿拖鞋來上課？有的老師也許無所謂，但有的老師對學生穿拖鞋來上課十分反感，他們認為這代表學生不尊重課堂和參與課堂的所有人。不過您知道嗎？雖然台灣普遍認為正式場合不能穿著拖鞋，但不同國家對「拖鞋」有非常不同的看法。本週我們就來聽聽其他國家對拖鞋的評價吧！

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主題部分：

ChatGPT的問世，宣告了AI與人類之間無可避免的糾葛正式浮上檯面。面對ChatGPT極其強大的資料整理能力，以及迅速提供答案的特性，整個教育體制都是憂喜參半。ChatGPT真能代替備課、出作業、出考題等工作，減輕華語老師的教學負擔嗎？作為華語老師，新科技引入教學又應該採取怎樣的態度？兩位老師將從使用者的角度分享使用經驗與反思，與大家一起面對AI大浪來襲。

概念小學堂：
29:08-33:15

你聽過「第二語言習得」嗎？這個是不管在華語專業系所，或者週末華語師培班都會教授的一門課，到底跟華語教學有什麼關係？所謂的第二語言指的是什麼？也有第一、第三、第四語言嗎？爲什麼說「習得」，而不是「學習」？兩者不一樣嗎？這些問題，都在今天的介紹內容中，別錯過！

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