主題部分：

小菜鳥總是通宵備課、熱血積極，但是卻常常誠惶誠恐、挫折沮喪。你也正在經歷這種感受嗎？想知道我們的菜鳥心情和歷程嗎？本週就放鬆心情聽聽我們的回憶吧。

備課小教室：
24:55-28:33

「什麼樣」不是常常放名詞前面，像「什麼樣的衣服/鞋子」，而「怎麼樣」則是常常用「你覺得XX怎麼樣」這樣的句構出現，兩個不一樣吧？但是我們是否也曾聽過「她到底是一個怎麼樣的人」，
那跟「他是一個什麼樣的人」有什麼差別嗎？哪些名詞只能用「什麼樣」，哪些兩個都能用？聽完，你就知道了。

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主題部分：

說起最近華語師培課流行的主題，「創意教學」可能是其中之一。您是否想過，「創意教學」的「創意」在何處？適不適合用在華語教學設計裡？對「創意教學」，我們該抱持何種觀點和評價？本週我們就一起來反思一下，自己的教學是否有「創意」？以及，這個「創意」是否成功。

文化小知識：
27:08-31:23

說到台灣的交通，你的腦海中會浮現怎樣的形容詞呢？相信每個老師都聽學生說過台灣交通的問題。每個國家的交通情況各有差異，「底線」也有所不同。本週我們要根據過往教學經驗，分享一下不同國家的學生最無法接受的交通亂象各是什麼。

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主題部分：

人們以為語用學輕如鴻毛，事實上在華語教學中，其價值重如泰山。你可知道，如果使用了語用的透鏡看課文、看對話，色彩會更加繽紛！如果語用透鏡如此神奇，我們該怎麼放進教學中使用呢？本週我們要分享的是語用和華語教學的關係，以及語用該怎麼教。

備課小教室：
25:34-29:59

說到「寧可/寧願...，也...」，大多數人想到的都是「寧可...，也不要...」，真的只能這樣說嗎？而在教學中，老師常提供兩種選項讓學生選擇比較喜歡的，但這真的是對的語義嗎？怎麼常有奇怪不清的句子，如「我寧可走路，也不要坐飛機」、「我寧可上中文課，也不要加班工作」。到底「寧可...，也...」的重點在哪，教學要注意什麼？本週備課小教室告訴你。

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主題部分：

若將語言教學的各個面向放在天秤的兩端來衡量輕重，語用學常會被認為是最輕的那顆琺碼，重要性遠不及語法、詞彙、語音等。然而，語用真的是忽略也無妨的嗎？沒有語用能力和知識，順利的溝通可能嗎？歸根究底，語用到底是什麼？語用是在每天的互動中可以自然習得的，還是需要教授的？本集就來跟大家分享一些語用學的基本概念。

文化小知識：
21:07-23:21
有人說：學校就是一個社會的縮影。亞洲社會中的人際關係存在著階級以及其對應的行為準則，最明顯的就是稱謂。本週文化小知識要跟大家分享不同的亞洲國家怎麼處理校園中最常見的兩種關係：師生和同儕。還有，這種處理方式和亞洲國家以外的文化有什麼差異。了解之後，也許老師們就能理解學生們的堅持和調適了。

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訪談部分：

上一集珮嘉老師分享她因緣際會下，開始關注並投入「閱讀教學」這個領域的經歷與心得。讓我們知道「閱讀能力」的訓練不單單只是提供大量不同的閱讀材料文本而已，還需要有系統有效率地引導學生如何閱讀。所以到底「閱讀教學」該從哪些地方着手，老師該掌握哪些重點，以及相關的技巧與眉角呢？今天珮嘉老師持續熱情無保留地分享她在閱讀教學上的方法技巧，千萬千萬別錯過哦！

備課小教室：
25:40-29:49
「離合詞」這個在學術研究、認證考中常討論出現的重點，為什麼在教材、教學中幾乎沒看到？華語老師需要知道嗎？「離合詞」到底又是一類什麼樣的詞彙？有什麼結構上的特點嗎？不知道會造成使用上的偏誤與問題嗎？本週就讓我們來認識一下，這個可合可離的離合詞吧！

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訪談部分：

我們都知道「閱讀能力」對於語言學習幫助很大，因此必須不斷提升學生的閱讀理解能力。然而我們對於「閱讀教學」的了解與認知是對的方向，是足夠的嗎？「閱讀能力」的訓練只是提供學生大量閱讀不同的材料文本嗎？只是認讀字詞，熟悉文法句構，理解篇章文意就夠了嗎？我們繼續請加州大學聖地亞哥分校的珮嘉老師來一掀閱讀理解的面紗吧！

文化小知識：
23:09-27:59
臺灣人有誰不知道筷子？筷子能有什麼學問？我說看倌們啊，您還千萬別這麼想！我就真的遇過被學生問倒的情況！你可知道臺灣的、韓國的和日本的筷子有什麼不同？本週就讓我們來認識一下，這個既熟悉又陌生的小東西吧！

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訪談部分：

一位應屆畢業無任何教學經驗的老師，第一份工作就是最高學府哈佛，對她來說是好是不好？面對全美最優秀的學生，以及多位漢語界的大師前輩，她是如何面對壓力，如何積累成長？這些過程中的挑戰與問題，對於她的教學專業有什麼樣的影響？她的故事又會帶給我們什麼樣的啟發跟刺激呢？歡迎入內聆聽～

備課小教室：
24:31-28:16
零初程度的學生的自我介紹，或教材應該都離不開「姓、叫、是」的使用。不過，你可知道這三者雖然都是用來介紹姓名的，但有的接全名，有的不能；有的能接稱為，有些不行。本週備課小教室就要介紹說明這三者的相同便與不同的用法。了解其中的重點於差異可以讓老師們之後在教學時，更加靈活順利喔。

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訪談部分：

華語老師的工作，是否數十年如一日？是不是時間久了，教多了，能力經歷就隨之增加累進呢？除了專業知識的積累之外，還有什麼武器與工具，讓我們在華語教學路上足以應付與應對？教的是語言，為什麼需要有法律方面的思考認識？這在教學中有什麼樣的作用與影響？面對教學、經營課堂，老師們各自有一套想法與方式，但多聽聽前輩的經驗與提醒絕對能有所刺激與提升的。到底瑜雯老師會給我們什麼驚艷與新奇想法呢？讓我們聽下去吧！

文化小知識：
29:50-33:58
用來練習數字非常好用的賓果遊戲，你也玩過嗎？不過，你可知道賓果遊戲的玩法不只一種，而且其間的差異不小呢！本週文化小知識就要介紹一些不同的賓果玩法，因為學生們認知的賓果不是我們的賓果。了解其中的差異可以讓老師們以後在操作這個活動時，更加順利喔。

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訪談部分：

志願是當個兒童青少年作家或編輯，認為自己不適合當老師、且又不善與人交際互動的瑜雯老師，到底是如何一路走到現在，成為美國明德暑校的金牌老師，深受學生喜愛的老師呢？過程中的挫折與困難，她是如何面對與克服的。從瑜雯老師的故事，帶給我們什麼樣的提醒與啟發？一起來聽聽吧！

備課小教室：
27:54-31:27
完成「了」，有時放在句尾「我吃飯了」，有時有放在動詞之後「我吃了飯」，有時候又能同時在句尾跟賓語前「我吃了飯了」，而且後面所接的賓語還帶有數量詞「我吃了兩碗飯」，到底「完成了」的位置有幾種方式？這些用法都一樣嗎？還是有什麼差別呢？一起來看看吧！

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主題部分：
課堂裡，總是有那麼幾個學生能讓老師無言、不耐，甚至是生氣！他們的存在挑戰著老師的修為，有時候明明被氣得火冒三丈，卻因為為人師表的道德壓力而無法發飆，弄到最後只有老師五內鬱結，心火難遏。華語老師到底能不能罵學生？該怎麼罵？原則又是什麼？本週就來聽聽溫和派的怡靜老師和野獸派的珮文老師怎麼理解「發飆之必要」。

文化小知識：
27:32-31:53
到餐廳用餐是每個人都有的經驗，而餐廳裡的文化差異往往是某個文化特色的縮影，從給水的溫度到客人和服務生間的互動，餐點的推薦，在在都反映了不同文化的價直觀。本週文化小知識要透過美國youtuber和臺灣華語老師自己的經驗，比較一下台美餐廳的文化差異，並且看看我們的教材是否能真實呈現臺灣餐廳的情況。

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