下課時分

主題部分：

上週節目中，我們說明了傳統著重結構的「把」字句教學可能會產生的問題，也討論了「把」字句應有的基本認識。接著就必須面對一個靈魂拷問：究竟哪些情境下會使用「把」字句？換言之，當使用這個語法時，我們希望它展示哪種功能？掌握這部分，才能真正說服學習者「把」字句和直述句、被字句等其他語法有何不同。本週我們就來釐清「把」字句的使用情境吧！

概念小學堂：
21:23-26:49

第二語言習得有很多著名理論，其中「社會文化理論」影響了許多教學法的產生。人類出生時是一個自然狀態的人，成長過程中與社會互動後，才成為了一個社會人，而「語言」在過程中扮演了重要角色。想知道語言如何促進人的社會化和認知發展嗎？想知道二語習得怎麼利用這個理論建構其教學觀呢？請聽本週的概念小學堂。

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主題部分：

說到語法教學的魔王關卡，「把」字句一定名列其中。這個語法點的研究浩瀚無涯，教材說明也看似清楚。但如果真按照教材那般教學，其實會產生很多問題，因為目前主流的教法大多沒有直指「把」字句的核心。從本週開始，我們將用幾集的時間，跟大家好好聊聊「把」字句的教學，就從對「把」字句的基本認識開始吧！

備課小教室：
23:19-28:34

「把藥吃了」跟「把藥吃完了」這兩句的「了」是一樣的嗎？「把房子賣了」可以，但是「把房子買了」卻不可以，爲什麼？這個「把+O+V+了」的結構，到底有什麼特別的地方？在教學上應該要注意什麼？等等的這些問題，都在今天的備課小教室中，還不趕快來聽！

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主題部分：

A：你怎麼沒跟他們去游泳？你不是很喜歡游泳嗎？
B-1：喜歡倒是喜歡，可是我不太喜歡他們。
B-2：喜歡是不喜歡，所以才沒去。
B-3：喜歡是喜歡，可是我不太喜歡他們。

這則對話中B的回應，您都接受嗎？如果按照教材說明，這三個都是正確回應，您認為呢？從語感上來說，好像有那麼點奇怪，但究竟為什麼呢？本週備課沙龍要深入討論「...倒是...，可是...」這個句型，釐清教材所造成的迷霧，歡迎一起進入備課的世界。

概念小學堂：
26:15-30:39

如果您是老師，是否允許學生穿拖鞋來上課？有的老師也許無所謂，但有的老師對學生穿拖鞋來上課十分反感，他們認為這代表學生不尊重課堂和參與課堂的所有人。不過您知道嗎？雖然台灣普遍認為正式場合不能穿著拖鞋，但不同國家對「拖鞋」有非常不同的看法。本週我們就來聽聽其他國家對拖鞋的評價吧！

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主題部分：

ChatGPT的問世，宣告了AI與人類之間無可避免的糾葛正式浮上檯面。面對ChatGPT極其強大的資料整理能力，以及迅速提供答案的特性，整個教育體制都是憂喜參半。ChatGPT真能代替備課、出作業、出考題等工作，減輕華語老師的教學負擔嗎？作為華語老師，新科技引入教學又應該採取怎樣的態度？兩位老師將從使用者的角度分享使用經驗與反思，與大家一起面對AI大浪來襲。

概念小學堂：
29:08-33:15

你聽過「第二語言習得」嗎？這個是不管在華語專業系所，或者週末華語師培班都會教授的一門課，到底跟華語教學有什麼關係？所謂的第二語言指的是什麼？也有第一、第三、第四語言嗎？爲什麼說「習得」，而不是「學習」？兩者不一樣嗎？這些問題，都在今天的介紹內容中，別錯過！

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主題部分：

上課自由自在，想聊什麼就聊什麼，聊到不懂的地方再寫下來進一步說明，這樣的華語課您是否曾經憧憬過呢？那麼，您真的用過這種方式上課嗎？感覺如何？效果怎麼樣？有沒有發現其中的問題點呢？本週兩位老師將根據自己的經驗，說出對這個主題的真心話。我們一起來聽聽吧！

文化小知識：
28:15-31:57

清明時節體現了華人慎終追遠的文化，對「慎終」的追求跨越了文化的差異，但是對「追遠」的理解卻展現了不同文化的生死哲學。本週就讓我們來探究一番吧！

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主題部分：

最近聽了一場講座，其中內容讓我們有許多想法，包括「中文很難」、「風格天定論」、「背課文該打」、「聽寫不能學會生詞」、「造句才可以學會生詞」還有「詞不在句子中就沒有意義」等等這些總結自講者的論點，讓同樣身為師培講師的我們不得不抒發一下心情。本週就請大家「勉強」聽聽我們的抱怨吧！

概念小學堂：
26:36-30:41

是不是在準備認證考，或者查尋參考資料文獻的時候，看到「非主謂句」、「名詞謂語句」，還有「主謂謂語句」等等這些字眼，這些到底指的是什麼呢？又要怎麼去判斷區別呢？今天的概念小學堂就是要來說說這些漢語句子的結構分類，可以開始了嗎？

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主題部分：

上週節目針對「差異化」教學的定義、理論知識及可能難點進行了討論，奠定基礎之後才能進一步思考，「差異化」教學運用於華語教學可能碰到的問題與困難。本週節目將根據兩位老師的教學經驗，提出差異化教室可以預見的情況，並分享可能的應對策略。

備課小教室：
26:21-31:00

「V1著+V2」跟「一邊V1,一邊V2」都有兩個動詞，表示兩個動作同時存在，那到底應該使用哪個呢？還是可以互換呢？另外，這兩個結構中的V1跟V2，有沒有輕重主次之分呢？哪個動詞放在V1,哪個動詞放在V2？本週備課小教室要告訴您這些的差別。

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主題部分：

「差異化」教學越來越受到教師和研究者的重視，因為它講求關注不同學習者的差異，並給予不同教學和資源，與孔子「因材施教」的理想相近。然而，「差異」究竟應該在哪些面向呈現？其理論基礎為何？具體運用在教室裡可能會碰到哪些困難？本集內容將分享兩位老師對「差異化教學」的理解。歡迎大家收聽。

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文化小知識：

26:33-30:33

台灣的倒垃圾文化在世界上獨樹一格，您知道垃圾車播放的音樂有什麼意涵？垃圾分類和資源回收相當落實的台灣，又有哪個國家能與我們匹敵？本週文化小知識要告訴您倒垃圾的小知識。

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主題部分：

華語教學市場上，教法多樣，師資選擇更是繁如星斗。明明照著課本念、一句一句翻譯的教法也不是找不到學生；明明輕鬆聊天不備課，也能獲得學生歡迎。既然如此，為什麼我們要堅持選擇得耗費心力思考和設計的教學方式？認識對教學龜毛的「說吧」，對老師們而言是幸？或是不幸呢

概念小學堂：
26:14-31:04

認證考或者查找文獻的時候，是不是常看到要分析詞或短語是什麼結構？「主謂」還是「偏正」？你知道中文的構詞與句法組合的方式結構是一樣的，就是那五種結構。這五種組合方式是哪五種？又該怎麼判斷分析，是本集小學堂的上課內容，別錯過哦！

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主題部分：

所謂「知己知彼，百戰百勝」，明白自己的問題，了解面試官的期望，才能在錄製試教影片時掌握正確方向。本週我們將分享試教影片對面試官的價值，並提出兩位老師在錄製影片時的策略。

備課小教室：
28:08-31:03

「這隻貓的眼睛是藍色的」、「你是什麼時候去綠島的」、「這一區的衣服是兩百塊的」以上這些句子都有「是、的」，是不是都是所謂的「是～的」句？如果不是，那「是～的」句的結構有什麼特點？使用上有什麼語義功能呢？本集的備課小教室告訴你！

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