大手牽小手-關於幼兒教養

孩子之間的不同，不是距離，而是彼此學習與理解的開始。

近年來教育現場積極推動「融合教育」，但您知道它和「特殊教育」有什麼不同嗎？為什麼從幼兒階段開始推動融合教育，對孩子的一生如此重要？

本集「大手牽小手」單元，邀請 中臺科技大學兒童教育暨事業經營系 蘇慧菁助理教授，帶您深入認識融合教育的理念與價值。

融合教育，不只是幫助有特殊需求的孩子融入班級，更是讓每一位孩子都能在多元的環境中，學會理解、包容與合作。

🎧 一起收聽《大手牽小手》，陪伴孩子從理解差異開始，培養受用一生的同理心與包容力。

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如果您的孩子班上有一位需要更多協助的同學，您希望他學會的是「保持距離」，還是「理解與陪伴」？

真正的教育，不只是學習知識，更是學習如何與不同的人一起成長。

近年來，臺灣積極推動融合教育，但它和「特殊教育」究竟有什麼不同？為什麼從幼兒園開始推動融合教育，會影響孩子未來的人際互動、同理心與社會適應能力？

🎙️ 本集《大手牽小手》，邀請中臺科技大學兒童教育暨事業經營系 蘇慧菁助理教授，帶您深入了解融合教育的核心精神。

❤️ 每個孩子都不一樣，而每一個孩子，都值得被理解。

🎧 一起收聽《大手牽小手》，陪孩子從「看見不同」開始，學會欣賞不同，讓善意與包容成為成長最珍貴的禮物。

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當孩子發展速度與同齡孩子不同時，許多父母心中都會浮現疑問：「需要早療嗎？」「我該怎麼陪伴孩子？」

其實，早期療育不是貼標籤，而是幫助孩子找到最適合自己的成長方式。💛

本集「大手牽小手」單元，邀請國立臺北教育大學特殊教育學系 陳介宇副教授，帶您認識早期療育的重要觀念。

✨ 什麼是早期療育？
🧩 如何依照孩子的個別差異，設計適合的學習與訓練內容？
🤝 父母在早療過程中扮演什麼角色？
💬 面對陪伴與教養的挑戰，家長又該如何調適心情？

每個孩子都有自己的成長步調，而父母的理解、陪伴與支持，就是孩子最大的力量。當家庭與專業攜手合作，不只是幫助孩子學習，更能建立自信，迎向每一次成長的可能。

🎧 一起收聽《大手牽小手》，了解早期療育的真正意義，陪伴孩子走出屬於自己的成長節奏。

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「我以前英文不好，一定要讓孩子從小打好基礎！」
這是不是許多爸媽心裡的想法呢？於是開始找全美語、雙語幼兒園，購買教材或安排線上課程，深怕孩子輸在起跑點。

但孩子越早學英文，未來的英文就一定越好嗎？研究發現，幼兒提早接觸外語，可能有助於語音與發音，但不代表未來的英文能力或學習成績一定比較好。真正影響語言學習的關鍵，是孩子有沒有「想學、想用」的動機，以及生活中是否有實際溝通的機會。🗣️✨

如果幼兒身處完全聽不懂的語言環境，連想上廁所、表達不舒服或向老師求助都說不出口，不只可能感到退縮、焦慮與無助，也可能影響生活常規、認知學習及人際互動，甚至因此排斥英文。

相較之下，將外語自然融入生活情境，例如洗手時說「wash」、透過歌曲認識不同語言，或在旅行中體會英文真的能用來溝通，更能讓孩子在理解與互動中慢慢累積經驗。🎵✈️

本集「大手牽小手」單元，邀請國立臺東大學幼兒教育學系郭李宗文教授，和爸媽一起聊聊幼兒學習英語的時機、環境與方法。與其急著買教材、找補習班，不如先守護孩子的好奇心，讓他發現：學習語言，可以帶我認識更大的世界！🎧

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想帶孩子出門旅行，卻擔心他在飛機或長途車程中坐不住、哭鬧不停？究竟孩子幾歲適合搭飛機、挑戰長途旅程？爸媽又能準備哪些物品，增加孩子在交通工具上的安全感呢？

對小小孩來說，旅行不只是「出去玩」，更是探索世界、累積生活經驗，也是親子建立美好回憶的珍貴時光。只要事前做好準備，帶幼兒旅行也能少一點手忙腳亂，多一點安心與樂趣！🧸🎒

本集邀請奇威專注力中心執行長廖笙光老師，分享幼兒旅行的行前準備與陪伴技巧，陪爸媽和孩子一起輕鬆出發！🎧

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孩子從幼兒園進入小學後，除了學習適應，人際相處也是許多家長擔心的問題。為什麼孩子在幼兒園時看起來都很順利，上了小學後卻開始出現交朋友困難、下課衝突、分組壓力，甚至不想去學校的情況呢？

本集邀請奇威兒童專注力中心執行長廖笙光老師分享，小學和幼兒園最大的不同，是下課時間老師不一定在旁邊，孩子必須開始學習自己處理互動與衝突。對低年級孩子來說，記得同學名字、建立固定朋友、理解遊戲規則可以彈性調整，都是重要的人際學習。

如果孩子比較害羞，不一定要急著要求他交很多朋友，只要能有一位穩定的好朋友，就能增加安全感與上學動力。家長也可以從生活中陪孩子練習表達，例如說謎語、講笑話、轉述故事，慢慢培養孩子把話說清楚的能力。

光光老師也提醒，孩子太早、太大量使用3C，可能會影響對人的興趣、眼神互動與社交彈性。人際能力不是自然長出來的，而是在一次次真實互動中慢慢練習出來的。

陪孩子適應小學生活，也是在陪他學會與人相處。

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孩子寫作業慢吞吞，是不專心、愛拖延，還是真的遇到了困難？

許多家長一看到孩子寫作業花上兩、三個小時，第一個反應往往是催促、責備，甚至懷疑孩子故意偷懶。但其實，寫作業速度慢的原因可能比想像中複雜。

兒童專注力中心執行長廖生光老師分享，有些孩子是書寫能力尚未成熟，有些孩子則是理解能力需要更多時間消化；也有些孩子因為缺乏成就感，逐漸對作業產生逃避心理。當孩子面對困難時，若總是接收到批評與挫折，更容易陷入拖延的循環。

與其不斷催促，不如先找出真正的原因。家長可以陪伴孩子將困難的作業拆解成小步驟，協助建立完成任務的成就感；當孩子感受到「我做得到」，學習的動力自然會慢慢提升。

寫作業不只是完成學校交辦的任務，更是培養孩子學習態度、自信心與問題解決能力的重要歷程。

一起陪孩子找到適合自己的學習節奏，讓親子關係不再因作業而拉警報！

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許多家長認為，小一、小二課業還不重，不需要太緊張，等孩子長大一點自然就會進入狀況。但光光老師提醒，低年級雖然不必過度追求成績，卻是培養學習習慣的重要階段。

本集《大手牽小手》邀請奇威兒童專注力中心廖笙光 執行長 （光光老師）分享，良好的學習習慣來自「固定時間、固定地點、做固定的事」。即使當天沒有作業，也可以安排孩子在固定位置閱讀、畫圖或進行益智活動，讓孩子逐漸養成坐下來學習的主動性。

節目中也談到低年級常見的作業問題，包括聯絡簿漏抄、寫字太慢、字跡不工整、筆順概念不足，以及寫字左右顛倒等狀況。這些不一定是孩子不認真，有時和遠端抄寫能力、眼球動作、手部運筆、空間概念或左右辨識發展有關。

光光老師提醒，家長不必只用責備處理作業問題，而是要先找出孩子卡住的原因，再透過生活中的練習慢慢協助。例如拋接沙包、打羽毛球、玩拼圖、七巧板，都能幫助孩子提升抄寫、空間與方向感能力。

孩子寫作業不是一場親子戰爭，而是家長理解孩子學習狀態的重要機會。一起陪孩子打好低年級的學習基礎，讓未來學習更順利！

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不少家長發現，孩子明明在幼兒園時表現穩定，升上小學後卻常接到老師來電：上課不專心、和同學起衝突、說髒話，甚至開始說謊。究竟是孩子變了，還是成長過程中的必經階段？

本集《大手牽小手》邀請奇威兒童專注力中心執行長廖笙光（光光老師）分享，許多看似「問題行為」，其實與孩子的成熟度、語言表達能力、情緒控制及衝動控制發展有關。例如低年級孩子容易因表達能力不足而與同學發生衝突，也可能因挫折忍受度尚未成熟而出現生氣、摔東西等反應。

針對家長最擔心的「說謊」問題，光光老師也提醒，孩子說謊不一定代表品格出了問題，有時只是想保護自己、避免受罰。與其急著責備，不如協助孩子學習誠實面對問題、一起尋找解決方法。

節目中也分享如何透過遊戲培養等待能力、建立挫折容忍度，以及陪伴孩子學習適當表達情緒與想法。當家長理解孩子行為背後的原因，就能用更有效的方法協助孩子適應小學生活，陪伴他們一步步成長。

👨‍👩‍👧‍👦 孩子不是故意搗蛋，而是在學習長大的路上。一起聽聽光光老師的專業建議！

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孩子升上小學後，許多家長都會面臨一個難題：到底該不該上安親班？

本集邀請奇威兒童專注力中心執行長 廖笙光（光光老師）分享，安親班並非每個孩子的必需品，而是要依照孩子的個性、學習特質與家庭需求來選擇。

有些孩子在家容易放鬆、拖延寫功課，透過安親班建立規律的學習習慣，反而能減少親子衝突；但也有些對環境特別敏感、容易分心的孩子，可能更適合小班制或較安靜的學習環境。

光光老師提醒，低年級孩子的體力與專注力有限，家長不要一味追求「課程排滿、CP值最高」，適度安排休息、運動與自由活動時間，對孩子的學習發展更有幫助。

如果孩子出現強烈抗拒、睡眠不安、做惡夢等壓力訊號，也要及時了解原因，而不是急著責備或勉強。

如何挑選適合孩子的安親班？孩子說不想去又該怎麼辦？一起來聽聽光光老師的專業建議！

👨‍👩‍👧‍👦 陪伴孩子順利度過幼小銜接，找到最適合的學習與成長節奏。

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