大手牽小手-關於幼兒教養

你是否發現，孩子小時候總是充滿自信，進入小學後卻開始變得害怕失敗、害怕比較，甚至常常說：

😔「我不會。」
😔「我做不到。」
😔「反正我就是不行。」

孩子的自信心到底從哪裡來？

本集《大手牽小手》，邀請奇威專注力教育中心執行長 廖笙光（光光老師）分享，帶領家長重新認識孩子自信心的養成關鍵。

✨ 自信不是一直被稱讚就會長出來
真正的自信，來自孩子發現：

「大人做得到的事，我也做得到！」

從自己穿鞋、穿衣、收拾物品，到自己吃飯、完成任務，這些生活能力的累積，才是孩子自信最重要的來源。

✨ 為什麼上小學後自信心容易下降？
進入小學後，開始有作業、考試與評量。

當孩子的表現與期待產生落差時，就容易開始懷疑自己：

❓ 我是不是不夠聰明？
❓ 我是不是做不好？
❓ 我是不是永遠都不會？

如果長期缺乏正向回饋，自信心就可能受到影響。

✨ 分數重要嗎？
光光老師提醒：

📌 分數是了解學習狀況的工具
📌 不是評價孩子價值的標準

與其只看分數高低，更重要的是陪孩子找出：

✔ 哪裡進步了？
✔ 哪裡需要協助？
✔ 下一步可以怎麼做？

✨ 幫助孩子建立自信的兩個關鍵

🌱 分階段成功
把大目標拆成小目標，讓孩子一步一步體驗成功。

🌱 區分「暫時不會」與「永遠不會」
許多孩子以為現在做不到，就代表永遠做不到。

其實大部分的困難，都只是：

「我現在還不會。」

而不是：

「我永遠不會。」

❤️ 每個孩子都有自己的成長節奏。

當我們少一點比較、多一點理解，
少一點否定、多一點陪伴，

孩子的自信，就會在一次次的成功經驗中慢慢長出來。

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你聽過「早期療育」嗎？✨

為什麼大家都說「越早越好」？
孩子出現哪些狀況，需要特別注意呢？🤔

在《大手牽小手》單元中，
邀請國立臺北教育大學特殊教育學系
陳介宇副教授，和大家一起認識「早療教育」💛

節目中會聊到：
🌱 早療黃金期是什麼時候？
👀 如何觀察孩子是否需要評估？
🩺 早療有哪些專業團隊一起合作？
🤝 怎麼讓孩子獲得更完整的幫助？

原來，早療不是貼標籤，
而是及早發現、及早陪伴，
幫助孩子找到更適合自己的成長方式✨

一起來聽聽，如何用理解與支持，陪孩子慢慢長大吧🌈

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照顧孩子，從來不是一個人的事✨

過去常常把育兒責任放在媽媽身上，
但現在越來越重視「共同育兒」的重要性👶

在《大手牽小手》單元中，
邀請臺北護理健康大學嬰幼兒保育系
歐姿秀副教授，和大家一起聊聊「家庭共同育兒」🌱

當爸爸媽媽一起參與孩子的成長：
💛 可以減輕彼此壓力
💛 增加親子互動與陪伴
💛 讓孩子更有安全感與學習力

原來，「不缺席的陪伴」，
就是送給孩子最棒的禮物🎁✨

一起來聽聽，如何打造更溫暖的家庭育兒生活吧！

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你聽過「正向教養」嗎？✨

和傳統打罵式教育不同，
正向教養相信——
每個孩子的行為背後，其實都有原因🌱

在《大手牽小手》單元中，
邀請正向教養、親職教育講師 吳珍老師，
一起聊聊什麼是「正向教養」💬

✔ 用尊重代替責罵
✔ 用理解取代命令
✔ 幫助孩子學會負責與成長

原來，教養不只是管教，
更是陪伴孩子一起學習的過程❤️

一起來聽聽，如何用更溫柔的方式陪孩子長大吧✨

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孩子坐不住、容易分心，真的只是「不專心」嗎？🤔

本集邀請廖笙光老師，和大家一起聊聊「專注力」✨

原來專注力不是只有一種！
不同年齡的孩子，需要培養的能力也不一樣：
👶 對人有興趣
🧩 把事情做完
🎯 忽略外在干擾
👂 一邊聽、一邊做

現在短影音、手機資訊太多，
不只小朋友，大人的專注力也正在被影響📱

節目中還分享：
🌟 為什麼兩歲前不建議太早接觸3C？
🌟 玩具太多，反而容易分心？
🌟 爸媽怎麼用生活遊戲培養孩子專注力？

一起從生活中，慢慢幫孩子建立專心的能力吧💛

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在這一集節目中，邀請到兒童專注力中心執行長廖生光老師，
帶我們從「大人的日常」，看見孩子情緒發展的關鍵。

你有沒有發現——
現在的人越來越習慣用訊息、貼圖表達情緒，
卻越來越不擅長「面對面說感受」？

其實，這不只是大人的問題，
也會悄悄影響孩子。

🌱 孩子的情緒，從模仿開始
孩子學習情緒的方式有兩個：
👀 模仿（看大人怎麼做）
🎭 扮演（透過扮家家酒練習）

也就是說——
👉 你怎麼生氣
👉 你怎麼表達不滿
👉 你怎麼解決衝突

孩子都會「照單全收」。

⚠️ 情緒不是不能有，而是頻率很重要
偶爾情緒失控，不用太自責，
但如果一週出現好幾次強烈情緒，
就可能對孩子造成影響。

✔ 建議：回家前先讓自己「緩衝一下」
散步、放空，避免把壓力帶進家庭。

🧠 4歲前，是情緒發展的關鍵期
孩子會根據早期經驗，
形成未來的情緒反應模式。

例如：
👉 被冒犯時，是原諒？還是反擊？
👉 情緒來時，是表達？還是壓抑？

這些，其實都來自生活中的「機會教育」。

😣 為什麼有些孩子情緒特別久？
常見兩個原因：

1️⃣ 固執性強（需要安全感）
→ 要循序增加「彈性」，而不是硬碰硬

2️⃣ 自我調節能力不足
→ 需要安撫方式（擁抱、安撫物、觸覺）

📌 重點：
不要在孩子情緒爆發時「教訓」
👉 要在「平靜時」教方法

🧸 孩子需要自己的「情緒出口」
就像大人會：
🎮 打電動
🛍 逛街

孩子也需要：
✔ 安撫巾
✔ 玩具
✔ 擁抱

這不是依賴，而是「學習調節」。

😭 小事大哭？其實是發展階段正常現象

👶 3–4歲：自信心發展期
→ 很在意輸贏與「我是不是厲害」

✔ 做法：多包容，不急著糾正

👦 5歲以上：開始學習挫折
→ 才慢慢建立「輸贏概念」

📌 關鍵提醒：
👉 輸 ≠ 生氣
👉 輸 = 難過（情緒辨識很重要）

💡 教孩子，不是糾正，而是提供選擇

❌「你剛剛做錯了！」
✅「下次遇到這種情況，可以這樣做或那樣做，你會選哪一個？」

讓孩子學會：
👉 有不同做法
👉 可以做選擇
👉 可以修正自己

🌟 最後的重點一句話
孩子的情緒，不是教出來的，
而是「被看見、被陪伴、被模仿」出來的。

當大人穩定了，
孩子自然就學會穩定。

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在這一集中，我們邀請到臺東大學幼兒教育學系的教授，
帶大家深入認識一個在台灣較少聽見、
但在國外行之有年的教學模式——高瞻教學法（HighScope）。

你可能聽過蒙特梭利、華德福，
但「高瞻課程」其實有一套非常完整且扎實的理論與實證支持。

🌍 從美國出發的幼教理念
高瞻課程起源於1960年代美國「反貧窮計畫」，
透過長期追蹤研究發現——
從小培養良好的學習能力，
能大幅影響孩子未來的學業、就業甚至人生發展。

✨ 核心精神：先想，再做，再回顧
高瞻教學最重要的特色，就是培養孩子的「思考能力」：

✔ 計畫（Plan）：我要做什麼？
✔ 工作（Do）：我實際做了什麼？
✔ 回顧（Review）：結果如何？可以怎麼改進？

透過這樣的歷程，
孩子學會的不只是「完成任務」，
而是——
👉 有意識地思考
👉 有邏輯地行動
👉 有能力地反思

🧠 不是玩，而是有目的的學習

在學習區中，孩子可以自由選擇活動，
但不是隨便玩，而是「帶著想法去做」。

老師的角色也很關鍵：
👀 觀察孩子發展
🧩 提供適當引導（鷹架）
💬 透過提問幫助孩子思考

🏡 學習不只在教室，也在生活中

高瞻課程也強調家庭參與，
像是：
📝 出門前自己列清單
✔️ 準備物品並檢核
🔄 回顧是否有遺漏

讓「思考」成為日常習慣。

⏰ 規律與預告，建立安全感
固定作息與轉銜提醒，
幫助孩子知道「接下來要做什麼」，
不僅提升專注力，也培養邏輯與時間概念。

🎯 教育的目的，不只是學會，而是學會怎麼學
高瞻教學法最重要的價值在於——
讓孩子從小建立「思考的能力」，
為未來的學習與人生打下穩固基礎。

如果說學習是一條路，
高瞻教學教孩子的，是如何自己找到方向✨

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當孩子情緒失控、哭鬧不止時，
我們第一時間，應該做的是「糾正」，還是「理解」？
在本集訪談中，清華大學周育如教授深入解析幼兒情緒教育的關鍵，
帶領家長看見——每一個行為背後，其實都有原因。

周教授將情緒處理清楚拆解為三個層次：
✨ 生理
✨ 同理
✨ 講理
當孩子因為飢餓、疲累或無聊而情緒爆發時，

第一步不是說道理，而是先穩定他的身體與情緒狀態。
💡 用擁抱安定生理
💡 用接納建立安全感
💡 等孩子情緒回穩後，再進行引導與教學
這樣的順序，才是真正有效的情緒教育。
面對孩子不願表達或情緒暴走的情況，
教授也提醒家長：
與其急著改變孩子，不如先回頭檢視互動方式。

透過提供選擇權、建立事前預防機制，
讓孩子在「被尊重」與「可選擇」中，
學習負責與自我調節🌱
而最重要的一件事是——
👨‍👩‍👧 大人的狀態，決定孩子的學習
當父母能先穩住自己的情緒，
孩子才有機會在日常中，學會如何穩定自己。
情緒教育，不只是教孩子冷靜，
更是一場從大人開始的學習與練習❤️

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在《遇見幸福幼兒園》的「大手牽小手」單元中，
再次邀請到清華大學周育如教授，
帶著爸爸媽媽一起走進幼兒情緒教育的日常實踐。
很多家長會困惑：
孩子為什麼「看不懂別人的情緒」？
或是明明很生氣，卻說不出來，只會哭鬧？
周教授指出，
有些孩子不是不會，而是「從小不需要關注別人」，
習慣以自我為中心，缺乏情緒覺察與辨識的練習。

📌 第一步：從生活中學會觀察情緒
可以透過照鏡子、觀察家人表情，
甚至看影片、繪本，一起討論角色的情緒變化。
讓孩子慢慢理解——原來每個人都有不同的感受。

📌 第二步：學會用「說的」表達情緒
很多孩子說不出來，不是不願意，而是「沒人教」。
父母可以透過三個方法引導：
✨ 日常示範（說出自己的情緒）
✨ 幫孩子說（協助描述事件與感受）
✨ 接住需求（讓孩子知道表達是有用的）
當孩子發現，用語言表達比哭鬧更有效，
就會慢慢願意「用說的」來表達自己。

📌 關鍵提醒：先學情緒的，其實是大人
孩子的情緒學習，很大一部分來自父母的示範。
如果大人能穩定自己的情緒、用合適方式回應，
孩子也會在日常互動中自然學會。
情緒教育，不只是教孩子，
更是一段親子一起學習與成長的過程🌱

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情緒，不只是當下的反應，
更是影響孩子一生的重要能力。
本集節目摘錄自清華大學周育如教授的深度訪談，
帶我們重新認識「情緒教育」的真正意義——
不是要求孩子聽話，而是學會與自己、與他人好好相處。
研究指出，0到6歲是大腦發展與人格奠基的關鍵時期，
在這段時間建立的情緒調節模式，
將深遠影響孩子未來的學習表現與人際關係。

周教授進一步解析新課綱中的四大核心能力：
✨ 覺察與辨識
✨ 表達
✨ 理解
✨ 調節
這四項能力彼此相扣，缺一不可，
也是孩子發展穩定情緒與良好關係的基礎。
更重要的是，情緒教育其實從很早就開始了——
甚至從胎教時期，
父母的感受、回應與陪伴，
都在默默影響孩子的心理發展。
當大人能多一點觀察、多一點理解，
孩子就能在被接住的過程中，慢慢學會調整自己🌱
這不只是一堂給孩子的課，
也是每位大人都值得學習的生命課題。

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