Ich habe mit Simone gesprochen. Sie ist Erzieherin, Mutter von drei Kindern und jemand, der weiß, wie es sich anfühlt, wenn das System immer wieder versagt.

Ihr mittlerer Sohn hat ADHS und eine Lernschwäche. Trotzdem (oder gerade deshalb!?) musste er an der Förderschule Straftexte abschreiben. Eine DIN-A4-Seite, vollgeschrieben, ohne Rand. Texte, die ihm suggerierten, wie dumm er sei. Texte, die er monate­lang geheim hielt, weil er dachte, es sei sein Fehler.

Wie alles begann: Mobbing an der Mittelschule, eine Tagesklinik, der Wechsel zur Förderschule, ein Lehrer, der abwertend über andere Schüler sprach und schließlich die Entscheidung: Er geht nicht mehr hin. Seit eineinhalb Jahren ist er zu Hause. Macht Kampfsport. Geht zur Web-Individualschule. Und wirkt, laut Nachbarn, wie ausgewechselt.

Wir sprechen außerdem über Simones jüngsten Sohn, der autistisch und selektiv mutistisch ist, über das bayerische Schulrecht und die nahezu unmögliche Schulpflichtbefreiung, und darüber, wie Simone selbst als Erzieherin einen Prozess durchlaufen hat, der ihr Bild von Erziehung komplett verändert hat.

Ihr Buch: „Wenn aus Erziehung Beziehung wird" – erscheint demnächst.

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Liebe Grüße,
deine Corina

Ich habe mit Nora und ihrem Sohn Benjamin gesprochen: Er ist 16 Jahre alt, hochbegabt, hat ADHS und Autismus, und hat dieses Jahr keinen Schulabschluss gemacht. Nicht weil er es nicht könnte. Sondern weil ein System, das nur für ein einziges Neuroprofil gebaut ist, ihm schlicht keinen Raum gelassen hat.

Mit dabei ist seine Mutter Nora, die die letzten Jahre an seiner Seite gekämpft hat: durch Schulabsentismus, Behördengänge, Umzüge, depressive Phasen, Familienkonflikte und Schulen, die mehr versprochen haben, als sie halten konnten.

Was in dieser Folge deutlich wird: Das hier ist keine Geschichte des Scheiterns. Es ist eine Geschichte darüber, was passiert, wenn ein Kind jahrelang versucht, in ein System zu passen, das nicht für es gemacht ist und was es braucht, um trotzdem aufrecht zu bleiben.

Themen dieser Folge:

• Wie eine Montessori-Grundschule der einzige Ort war, der wirklich funktioniert hat
• Warum der Übergang zum Gymnasium alles verändert hat
• Wie aus einzelnen Fehltagen zweieinhalb Jahre Schulabsentismus wurden
• Was Machtungleichgewichte im Schulsystem mit neurodivergenten Kindern machen
• Wie Schulabsentismus eine ganze Familie an ihre Grenzen bringt
• Und warum Nora und Benjamin trotzdem sagen: Wir stehen wieder auf

Nora und ihre Angebote findet ihr hier.

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In dieser Folge spreche ich mit János über seine Schulzeit, Lehrer-Schüler-Beziehungen und die Herausforderungen, die Kinder in der Schule erleben. Er teilt persönliche Erfahrungen und gibt wertvolle Einblicke, wie Lehrkräfte und Eltern unterstützend wirken können. In diesem Gespräch teilen János und Corina ihre Erfahrungen und Einsichten zum Umgang mit neurodivergenten Kindern, insbesondere im Schulalltag. Sie sprechen über Elternschaft, Fehler, Unterstützung und die besonderen Eigenschaften von ADHS.

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Wenn sich zwei Systemrebellinnen unterhalten - dann wird es heiß – im wörtlichen wie im inhaltlichen Sinne. Ich spreche mit Vanessa Schwarz, bekannt als Vanys Achterbahnfahrt, über PDA (Pathological Demand Avoidance), Schulabsentismus und die systemische Gewalt, die neurodivergente Kinder – und vor allem Frauen – täglich erleben.

Vany erzählt von ihrem Treffen mit Prof. Dr. Zimpel für eine 3Sat-Doku, von ihrer eigenen Diagnose (Autismus, ADHS, PDA-Profil) und davon, warum ihr Nervensystem selbst durch schöne Erlebnisse in den Crash gehen kann. Gemeinsam sprechen sie darüber, warum klassische Belohnungssysteme bei PDA-Kindern nicht funktionieren, wie aus kleinen Mikrotraumata jahrelanger Schulabsentismus entstehen kann und warum neuroaffirmative Ansätze nicht mit toxischer Positivität verwechselt werden dürfen.

Themen dieser Folge:
 • Was PDA ist und warum Betroffene „nicht zu bestechen" sind
 • Warum Belohnungssysteme bei neurodivergenten Kindern scheitern
 • Mikrotraumata und wie Schulabsentismus entsteht
 • Neuroaffirmative Ansätze vs. toxische Positivität
 • Systemische Gewalt & Fehldeutungen bei neurodivergenten Frauen
 • Pflegegrad-Beantragung für neurodivergente Kinder – worauf es ankommt

Mehr von Vany:
du findest Vany auf Instagram und auf TikTok.

Und hier ist der Link zu der 3Sat Doku mit Vany und Prof. Dr. Zimpel.

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Hochbegabt und trotzdem gescheitert? 
Susanne Burzel erzählt, wie Underachievement, Schulverweigerung und falsche Glaubenssätze über Hochbegabung den Schulalltag ihrer Söhne geprägt haben – und welche neuen Türen sich am Ende doch noch geöffnet haben.

Hochbegabung gilt oft als Geschenk – warum fühlt sie sich für so viele Familien dann wie ein Stigma an?

In dieser Folge spreche ich mit Susanne Burzel, Autorin des Buches „Hochbegabt gescheitert – und neue Türen öffnen sich", über ihre eigene Familiengeschichte: zwei hochbegabte Söhne, jahrelange Schulverweigerung, falsche Diagnosen und die Suche nach dem Begriff, der für die Familie alles veränderte – Underachievement.

Themen dieser Folge:
 • Warum Hochbegabung oft als „Luxusproblem" abgetan wird
 • Wie Underachievement entsteht – und warum es so selten erkannt wird
 • Warum das Gymnasium nicht für hohe IQs gemacht ist
 • Schulverweigerung: Ursachen, Verlauf und der Umgang mit Schulpflicht
 • Welche Rolle Lehrkräfte, Mut und Individualisierung spielen
 • Wie die Familie trotz aller Hürden neue, alternative Bildungswege gefunden hat

Mehr zu Susanne Burzels Buch „Hochbegabt gescheitert – und neue Türen öffnen sich" findest du hier.

Susannes Blog findest du hier.

Diese Folge ist für alle Eltern, Lehrkräfte und Betroffene, die das Gefühl haben: Mit meinem Kind – oder mit mir selbst – stimmt doch eigentlich was, das niemand sieht.

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Lou ist nonbinär, hat ADHS, wartet auf eine Autismusdiagnose und möchte eine Mastektomie machen lassen, die die Krankenkasse nicht übernimmt. 

In dieser Folge sprechen wir über queere und neurodivergente Identitäten, darüber, wie beides zusammenhängt, und darüber, was es bedeutet, endlich Namen für Dinge zu haben, die man schon immer in sich trägt. 

Hier ist der Link zu Lous Spendenaufruf. Helft Lou dabei, endlich einen Schritt in die richtige Richtung zu machen zu können.

Die offenen Spieletreffen in Trier findest du hier.

Hier sind die beiden Studien, die ich in der Folge erwähne
Studie 1: https://psycnet.apa.org/record/2027-69982-001
Studie 2: https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/2845158

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In dieser Folge tauchen wir tief in die Thematik der Ambivalenzen im Umgang mit Neurodiversität und den späten Diagnosen ein. Meine Gästin Anuschka teilt ihre persönlichen Erfahrungen und Reflexionen, wie das Bewusstwerden ihrer Neurodivergenz ihr Leben und ihre Arbeit beeinflusst. Ein wertvoller Einblick in Selbstakzeptanz, Führung und das Verständnis für ungeahnte Potenziale.

Hauptthemen:

• Das Leben mit Ambivalenzen: Zwei Seelen in einer Brust vereinen
• Späte Diagnosen bei Erwachsenen: Warum es nie zu spät ist, sich selbst zu verstehen
• Der Einfluss von Kindheit und Schulzeit auf das Erwachsenenleben
• Masking und authentische Beziehungen in Familie, Schule und Beruf
• Das Gleichgewicht zwischen Strukturen und Menschlichkeit im pädagogischen Kontext
• Selbstfürsorge durch Selbstverständnis und Akzeptanz 
• Die Bedeutung von Beziehung und authentischer Kommunikation in der Unterstützung neurodivergenter Menschen
• Impulse für Lehrkräfte und Eltern: Verantwortung, Haltung und emotionale Präsenz
• Körperliche Signale und deren Bedeutung für das Selbstverständnis
• Die Kraft der persönlichen Transformation durch Selbstwahrnehmung

Wichtige Links:

 Kinder, die durchs Raster fallen - Buch

Hier findest du Anuschkas Website

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Alexandra arbeitet in der Mobbingprävention!

Ihr Weg dorthin war alles andere als einfach aber Alexandra hat nie aufgegeben, selbst damals nicht, als sie in einem Beruf arbeitete, der ein typischer Männerberuf ist/war und dort Mobbing erlebt - einfach nur, weil sie eine Frau ist.

Wie ihr Schulzeit verlaufen ist, wie ihr Weg in die Berufswelt ausgehen hat, wann sie entschieden hat, in der Mobbingprävention zu arbeiten, all das hört ihr in dieser Folge.

Vielen Dank Alexandra, dass du da warst! Danke für deine Haltung und dass du diese an Kinder weitergibst.

Alexandra findet ihr auf Instagram unter @die_nette_ente und das hier ist der Link zu ihrer Website.

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In dieser Episode spreche ich mit der schweizerischen Expertin und spät diagnostizierten Autistin Simone Tuena-Küpfer über die Herausforderungen der Neuroinklusion im Bildungssystem. Im Fokus steht die Erkenntnis, dass Inklusion weit über das Klassenzimmer hinausgeht und als systemische Aufgabe von der Lehrkraft bis zum Schulamt betrachtet werden muss.

Folgende Themen haben wir inhaltlich besprochen:

• Lernklima vs. Leistungsdruck: Warum eine individuell angepasste Lernatmosphäre wichtiger ist als reine Beurteilung.
• Regulation als Schlüssel: Wie Hilfsmittel wie Rückzugszelte oder die Berücksichtigung der „Löffeltheorie“ (Energiemanagement) dabei helfen, Überreizung zu vermeiden und echtes Lernen erst zu ermöglichen.
• KI als Chance: Warum künstliche Intelligenz besonders für neurodivergente Lernende bei der Strukturierung von Aufgaben unterstützen kann, ohne den menschlichen Austausch zu ersetzen.
• Haltungswechsel: Der Weg von der Abwehr („Warum darf der das?“) hin zur Neugier („Was braucht dieses Kind, um sicher zu sein?“) und wie die gesamte Klasse von dieser Vielfalt profitiert.

Danke Simone für deine positive Energie, deine Unterstützung, deine Arbeit - danke für dich!

Ihr findet Simone hier: https://simone-tuena-kuepfer.net/ und auf LinkedIn ist sie aktiv. Ihren Artikel, über den wir in der Folge sprechen, könnt ihr euch hier durchlesen.

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Stephanie findet klare Worte!

Zurecht!

Wieso gehen nur ca. 50% der autistischen Schüler:innen überhaupt in die Schule? Und wieso sind neurodivergente Schüler:innen wie Kanarienvögel, die als erstes umkippen? Was bedeutet das eigentlich für all die anderen?

Die Studie, von der Stephanie in diesem Zusammenhang spricht, ist hier verlinkt.

Schule ist wirklich ein Faktor, den wir nicht vernachlässigen dürfen, wenn es darum geht, wie es neurodivergenten Menschen im Erwachsenenalter geht und vor allem dann, wenn sie sich überlegen, wie es einmal laufen soll, wenn sie selbst wieder auf externe Hilfe angewiesen sind - zum Beispiel im Alter. Selnbstermächtigung ist und bleibt hier eine der zentralen Aufgaben für uns, wenn wir dafür sorgen wollen, dass Menschen uns verstehen können.

Herzlichen Dank, liebe Stephanie, dass du da warst und uns einen Einblick in deine Gedanken gegeben hast.

Stephanie findet ihr auf ihrer Website und auf ihrem Instagram-Kanal.

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