Læringsmiljø i skole og barnehage – UiS podkast

Opplæringsloven slår fast at skolene skal jobbe for å få til et godt foreldresamarbeid, og at det er en viktig del av det profesjonelle ansvaret skolen har. Men hvordan gå fram for å skape et godt – og tillitsfullt – samarbeid med foreldre? Hvorfor er det så viktig at skolene faktisk tar i bruk den ressursen som foreldremassen kan utgjøre? Og hvilken rolle kan foreldre ha selv i dette? I denne podkast-episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» har programleder Maria Gilje Strand fått med seg rektor Anita Vabø og seniorrådgiver Guttorm Helgøy. Sammen diskuterer de viktigheten av et godt foreldresamarbeid, og hvordan man kan lykkes med dette.

Les mer:

Transkripsjon av episoden

Lærarar har meir å stri med enn nokon gong – mange er sletne og fleire endar opp med å slutte i jobben. Kan god støtte til klasseleiing være ein del av løysinga for å få fleire lærarar til å bli i jobben? Og kva rolle kan interaksjonar mellom lærar og elev ha når det kjem til dette?

Denne episoden av podkasten «Læringsmiljø i skole og barnehage» handlar om klasseleiing. Med seg i studio har programleiar Maria Gilje Strand fått med seg professor Sigrun K. Ertesvåg og førsteamanuensis Grete Vaaland frå Læringsmiljøsenteret, UiS. I episoden vert det også lagt fram resultat frå det nye og spanande forskingsprosjektet INTERACT, som handlar om nettopp klasseleiing og interaksjonar.

Andre tema som vert diskutert i denne podkasten er:

– Korleis kan ein få til god klasseleiing, og kva utfall kan god støtte til klasseleiing få?

– Kan god klasseleiing få fleire lærarar til å bli i jobben?

– Kva rolle kan kvaliteten på interaksjonar spele når det kjem til klasseleiing?

Alle som har born eller jobbar i barnehage, har høyrt følgjande frase frå ein barnemunn: «Jammen, eg får det ikkje til». Men kva skjer om vi legg til «enno» i setninga? «Eg har ikkje fått det til, enno».

Korleis kan dette ordet «enno» seiast å vere litt magisk når det kjem til barn si meistringstru? Og kvifor er barn si eiga tru på meistring viktig? Og kva kan pedagogiske videoar om sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring tilføre kvardagen for borna og dei tilsette i barnehagane?

Denne podkast-episoden handlar om born si oppleving av meistring samt viktigheita av sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring for born i barnehagen. Gjestane i studio er Ingunn Størksen, Janken Sæbø og Silje Flesjå, som alle tre har vore med i forskingsprosjektet SELMA, som handlar om nettopp sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring i barnehagen. Dei fortel om prosjektet og blant anna også om born sine erfaringar med å sjå pedagogiske videoar om tematikken.

Transkripsjon av episoden her

Kvifor er leik så viktig for barn, og kva legg ein i omgrepet «lekens egenverdi»? Korleis kan dei tilsette i barnehagane støtte opp om leiken sin eigenverdi i praksis? I denne episoden av podkast-serien «Læringsmiljø i skole og barnehage» har programleiar Maria Gilje Strand med seg Anne Kristin Hansen Andresen i studio. Saman snakkar dei om leik – og kva leiken betyr for barn, og kvifor barnehagar – og skular – bør legge til rette for at leiken får plass i barn og unge sine kvardagar.  

Transkripsjon av episoden

I denne podkasten snakker programleder Torunn Helen Fredriksen med Nina Grini om betydningen av gode relasjoner. Relasjoner er livsviktige, men hva er egentlig en relasjon? Og hvordan dannes den? I tillegg diskuteres det hvordan voksne påvirker barn og unge. Denne podkasten-episoden løfter frem skolen og barnehagens betydning i barn og unges erfaringer med relasjoner. Nina Grini viser til hvordan voksne bør bli mer bevisste på kvaliteten på relasjoner de har med barn og elever, og hva de kan gjøre for å jobbe med kvaliteten på disse relasjonene.

Vil du vite mer? Sjekk også ut:

– Filmen Livsmestring hele livet, Livsmestring hele livet on Vimeo

– Nettartikkel: Livsmestring hele livet | Universitetet i Stavanger

Podkast: What Makes a Good Life? Lessons from the Longest Study on Happiness | Robert Waldinger | TED

– Bok digital: Linder, A., (2022) Å skape gode relasjoner i skolen. Gyldendal forlag.

– Nettartikkel: beskrivelse av banking time. Dette er oppdragerstilen som fungerer

– Roland, P. (2025). Kvalitet i interaksjoner mellom pedagog og barn/elev og intervensjonen «banking time».

– Roland, P. Barn og elever i utfordrende kontekster: ulike perspektiver (1. utgave., s. 96-108). Cappelen Damm akademisk (kapittel

– Nettartikkel: Hvordan unngå stress i klasserommet? | Universitetet i Stavanger

Elever som går i en barnehage eller på en skole med et godt autoritativt klima, opplever som oftest større grad av ro og trygghet og mye mindre mobbing og atferdsproblematikk. Det er med andre ord god grunn til å si at et autoritativt klima er å foretrekke. Men hvordan sikre at personalet i en barnehage eller på en skole – eller at foresatte i hjemmet – har en felles forståelse når det kommer til utvikling av et godt autoritativt klima? Dette svarer dosent Pål Roland ved Læringsmiljøsenteret på i denne episoden av podkast-serien «Læringsmiljø i skole og barnehage».

Denne podkast-episoden er ledet av Maria Gilje Strand, programleder og kommunikasjonsrådgiver ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger.

Disse temaene vil du høre mer om i denne podkasten:

Du finner transkripsjon av episoden her (pdf, åpnes i nytt vindu).

Barn og unge som har autoritative voksne rundt seg – hjemme og i barnehage og skole – har ofte flere venner, bedre grad av selvregulering og gjør det også bedre på skolen. Det er med andre ord bra for barn og unge om de voksne de har rundt seg, er autoritative. Men hvordan være autoritativ når det stormer? Og er det i det hele tatt mulig?
Denne podkast-episoden handler om det autoritative perspektivet, og hva som skal til for at ansatte i barnehage og skole samt foreldre skal klare å være autoritative i utfordrende situasjoner.
Gjest i studio er dosent Pål Roland ved Læringsmiljøsenteret, UiS som tar for seg dette temaet i samtale med programleder Maria Gilje Strand.

Disse temaene blir diskutert i denne episoden: 

Du finner transkripsjon av episoden her (pdf, åpnes i nytt vindu).

I denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» møtes to mobbeforskarar frå to ulike miljø for å snakke saman om mobbing som fenomen. Korleis forstår dei handlingane og prosessane som inngår i mobbing? Professor i spesialpedagogikk Ingrid Lund ved UiA og førsteamanuensis Johannes Finne ved Læringsmiljøsenteret, UiS gjestar UiS sitt podkast-studio. Saman med programleiar Maria Gilje Strand adresser dei i tillegg korleis ein kan førebygge mobbing, men også handtere det når det skjer.

Du finner transkripsjon av episoden her (pdf, åpnes i nytt vindu).

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne podkast-episoden handler om barn som er i ubalanse, og lærere og foreldre som strever med å håndtere det. I tillegg vil du kunne lære mye om stress og hvordan det påvirker barns fungering. Med som gjester i denne episoden er forsker Cecilie Evertsen ved Læringsmiljøsenteret samt Kaja Næss Johannessen og Ann-Karin Bakken fra SNU – senter for nevrobiologisk utviklingspsykologi. De to sistnevnte har skrevet bestselgeren «Fra uro til ro», som er solgt i flere tusen eksemplarer og har truffet utdanningsfeltet godt.

Transkripsjon av episoden

Hva ligger egentlig bak når barn utagerer eller viser «utfordrende atferd»? Hvorfor er det så mye fokus på «utfordrende atferd» i barnehage og skole for tiden? Og hvordan kan denne utviklingen forstås, og finnes det en løsning? I denne episoden har Cecilie Evertsen, Pål Roland, Johannes Finne og André Baraldsnes fått «ta over» styringen av podkasten – helt uten programleder. Sammen utforsker de og diskuterer hva de legger i begrepene «utfordrende» og «utagerende» når det snakkes om barn som viser utfordrende atferd i barnehage og skole.  

Disse spørsmålene blir også diskutert i denne podkast-episoden:

Transkripsjon av episoden