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主題討論部分:
來到全系只有你一位不會說韓文的中文老師,在教學上會遇到什麼樣的挑戰?老師是如何怎麼克服的?在韓國跟同事與主任長官相處有什麼禁忌與注意事項嗎?我們一起來聽聽曾在韓國釜山教中文的顗瑄老師來跟大家分享她經驗與心得。
教室裡的小故事:我在華語中心的最後一個小班
34:25-37:45
為什麼班上的優等生在期末報告的時候,沒履行跟老師的約定,準時繳交講稿?又怎麼在讓老師失望的情況下,讓老師淚流滿面呢?是悲慘的教學結束,還是一個感動的延續,我們來聽聽這位老師的故事。
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主題討論部分:
三十歲,是人生獨當一面的開始;三十集,是夢想前進的小小里程碑。「下課時分」開播至今來到的第三十集,一路上的點滴與心得、困難與收穫,都想與一直陪伴我們的聽眾分享。就讓這集回顧,替我們說出心裡最誠摯的感謝吧!
備課小教室:有“是”跟“的”,就是「是...的」句嗎?
25:25-30:50
初級教材所列的語法點「是-的」句到底是什麼樣貌呢?有的認為「貓的眼睛是藍色的」是「是-的句」,「張國是去年離開的」也是「是-的句」,也就是說句中有“是”跟“的”就是「是-的」句。是這樣嗎?這樣說是對,還是不對呢?理由又是什麼?今天的備課小教室說給你聽。
備註:
1.「謝小姐是前天去日本的」跟「謝小姐前天去日本了」有何不同?
https://www.sblc.tw/jiaoxue-wenzhang/yufa-bianxi/shideju-gen-leziju/
2.再談「是...的」句:為什麼不能問“你是吃什麼的”?
https://www.sblc.tw/jiaoxue-wenzhang/yufa-bianxi/shideju-2/
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主題討論部分:
還記得「怡靜有約」嗎?我們很高興在那段時間中,有一些老師願意將他們在教學上的問題和困擾與我們分享,這些問題看起來細瑣,但卻非常普遍而且重要。今天就讓我們用一集的時間來深入討論。
教室裡的小故事:難忘的地瓜葉滋味
27:40-30:50
一句課堂中不經意的話語,得到的是一本絕版的二手書、一把用生命灌溉出來的蕃薯葉。不論何時,不論何地,有個人總是想遵守對你的承諾。我們永遠不知道,師生之間的情誼能有多深厚。就讓一把蕃薯葉來告訴你吧!
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專訪部分:
在這個行銷當道的時代,老師們不僅要有教學能力,更要知道如何自我行銷,而每份完備的教案、每個精美的教具、每次有效的活動都是自我行銷最好的資源。這些心血結晶,除了放在網路上交流以外,您可能也想過將之出版,為自己的努力留下一些見證,卻又苦於不知該如何著手。本週就讓有豐富出版業經歷的李晴來為大家解答。
備課小教室:連高級生都用不好的嘆詞「嗯」
26:45-32:04
中文難學是很多人的印象。但中文之所以難學,不僅在漢字、語法和語用等層面,更在一些細微卻又關鍵之處,比如嘆詞。母語者信手拈來的嘆詞對外籍學習者來說,卻如墮五里霧中。本期就將探討常用的嘆詞「嗯」的意義與使用。
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主題討論部分:
在備課漩渦中掙扎已經成為了華語老師的日常,有些老師擁有共同備課的伙伴,但更多人是必須單打獨鬥的。獨力備課的老師是否也曾感到孤單,碰到問題時,常不知道該從哪裡獲得靈感?或是在哪裡能得到相關資源?本週怡靜老師和珮文老師就要跟大家分享他們行走江湖的心得,讓每個需要獨力作戰的老師,都能找到支持的力量。
教室裡的小故事:暖心的學生
26:05-28:10
每個剛踏入華語教學工作的老師,總有忐忑與深怕教不好掌控不了的緊張情緒。這些不安的情緒能解套嗎?如何卸除?除了老師一次次教學的積累,很重要的是學生的了解與體諒。讓這位老師解除那份不安的學生是什麼樣的學生呢?這對老師有什麼重要的影響?
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專訪部分:
一個成功的華語學習者之所以成功,不是因為學習之路順遂無礙,而是因為他了解如何有效學習、克服困難。然而,並非所有學生都能掌握這些學習策略。透過這個加拿大學生的分享,老師們可以了解哪些策略有助於語言學習。同時,我們也應該思考,課堂教學除了語言技能知識外,該如何培養學習者的學習策略。
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主題的部分:
從加拿大到中國的飛機上,背完了第一冊和第二冊的生詞;民宿老闆接電話的時候完全聽不出他是外國人。動機這麼強烈、中文這麼好的外國學生,在學習過程居然也碰到了「鬼打牆」的情況?!他發生過哪些趣事?這些事情如何促進他的學習?透過分享,老師們可以對我們的教學進行一系列的反思。
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主題的部分:
很多人想成為華語教師。但是,你可知華語教師會根據不同教學對象、環境、課型、單位等而有不同的職能要求。這些職能要求是什麼?想從事華語教學的人該怎樣符合這些要求?或者,是否存在「萬變不離其宗」的「宗」呢?本週節目,我們就邀請到具有豐富教學與行政經歷的林雪芳老師來為大家一一解析。
備課小教室的部分:
28:36-33:03
「幫忙」跟「幫助」這組近義詞都有「幫」,不一樣的是「忙」跟「助」的部分,這影響兩詞的結構與語義範圍嗎?為什麼可以說「可以幫我的嗎?」不可以說「幫我的助」?可以說「閱讀幫助學生提升思維表達能力」,卻不能使用「幫忙」來替代,兩者的同與不同在哪呢?
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主題部分:
面對系所專業科目的課業壓力,以及教授的深切期待,喜歡漢字、喜歡中文的心還能堅持下去嗎?本週就讓這個越南女孩告訴我們,她一路行來的心路歷程,如何將限制轉化為優勢,做為老師和中文學習者的參考。
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主題部分:
兩年前獨自來台求學的女孩,從一開始完全不會說中文,到現在基本上對答如流。她如何克服漢字困難?如何促進自己的中文學習? 讓我們來聽聽這個越南女孩的故事。
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