下課時分

主題部分：

「真想把那個傢伙趕出去」、「你到底要不要學中文？」相信再怎麼溫柔的老師，也可能在某個時刻，想對某個學生說出那樣的話。心灰意冷的老師究竟有沒有放棄學生的權利？讓我們誠實地來面對自己的心吧！

教室裡的小故事：
24:58-28:34

還記得第一次站在教室前面的心情嗎？希望你還記得那些緊張、興奮和那些學生給你的感動。

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主題部分：

「三人行必有我師焉」是亙古不變的真理。從學生時期到成為一個專職華語老師，我們有越來越多機會觀摩其他老師上課，當然，也會成為被觀摩的對象。想知道觀課前應該做好什麼準備？觀課時應該注意哪些重點？觀課後又該進行哪些後續，好讓這次觀課成為教學的養分？本集邀請到瑄鍞老師與大家分享他的經驗與心得。

備課小教室：
28:35-34:04

「不好意思」和「對不起」是台灣人常掛在嘴邊的話。外國學生常問：「老師，這兩個詞一樣嗎？」或者何時該說「不好意思」，何時又該說「對不起」呢？今天的備課小教室，要讓老師能更有底氣地回答這些問題。

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主題討論的部分：
本集還是邀請來自日本的TAKA老師來談還沒談完的部分，像是在台灣學習中文的經驗與心得。在覺得學了這麼長的時間後，又有什麼轉折與體悟呢？而這體悟是如何改變他學習的方式？讓他能這麼流暢如同母語人士一般。當中竟然有讓怡靜老師一時語塞無法接話的尷尬幾秒，發現到嗎？一起來聽TAKA老師細細地分享，一起感受並思考學習語言的起承轉合～

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主題討論的部分：
第一位邀請怡靜老師曾經的學生，是來自日本的TAKA老師。能全程使用中文接受訪談的能力，到底是如何訓練培養出來的？上集先分享了解他前兩階段學習中文的經歷與心心得，當中有什麼挫折或又什麼影響他一輩子的學習經驗，而這些經驗又帶給他什麼刺激與改變呢？一起來聽這位TAKA老師說給你，一起感受他學習的喜怒哀樂～

新單元「教室裡的小故事」徵求各地華語老師教室中發生的感動、開心、好笑、勵志的小故事，請寫信給我們，我們將在節目中分享您的小故事。來信請寄[email protected]

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主題討論的部分：
討厭的同事還可以做續集，是氣憤無言的極致版嗎？到底在工作場合還有哪些同事讓人難以理解、厭惡憤恨甚至唾棄不屑呢？

備課小教室：
23:20-29:2
主題：教不教詞彙？怎麼教詞彙？

詞彙教學總在語法教學之後，是不重要嗎？該不該教？若要教又該怎麼教才能精省又有效率呢？來聽聽怡靜老師怎麼說。

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主題討論的部分：
什麼？！脾氣差的珮文老師就算了，但好脾氣的怡靜老師也有不喜歡的同事嗎？這一集跟大家吐吐苦水，聊聊職場中那些讓人無法理解、氣憤難耐甚至無言心寒的同事吧！

備課小教室：
25:31-30:47
主題：如何幫助學生記憶生詞

隨著學生程度提高，生詞量越來越多，面對一課動輒四、五十個生詞，老師們該怎麼處理才能避免生詞成為師生的地獄？來聽聽珮文老師怎麼說。

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主題討論的部分：
應徵教職必定會碰到面試或試教，有哪些細節需要注意？哪些錯誤應該避免？哪些原則需要掌握？哪些部分可以加分？就讓怡靜老師和珮文老師將從面試官的角度為大家解答。

備課小教室：
26:03-31:25
主題：「冷得發抖」可以說「冷到發抖」，所以「冷得～」等於「冷到～」嗎？

要表達形容詞程度的量，可以使用「形容詞+得～」跟「形容詞+到～」這兩個結構來表達。而這兩個結構有時可以互換（冷得發抖=冷到發抖），有時又不可互換（冷得不得了≠冷到不得了）。所以互換的規則是什麼呢？而語義有差別嗎？來了解吧！

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主題討論的部分：
你我都了解，「學歷」與「實力」之間不必然畫上等號。然而，看到以學歷卹薪的條文，看到以學歷作為篩選條件之一的徵人公告，您是否曾在心裡小小聲地問自己：「我要不要去念研究所呢？」本週就讓怡靜老師和珮文老師，分享自身經驗，協助您對這個議題做出客觀的論斷。

備課小教室：
27:15-32:28
主題：怎麼解讀課文？

大家都說課文很重要，但是到底要怎麼處理呢？尤其是初級課文那麼短，除了練發音和課文提問以外，還有什麼珍貴的資訊在裡面？讓我們一起來找找吧！

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主題討論的部分：
如何抓住學生的心，營造愉快的課堂氣氛，培養積極正面的學習風氣，相信這是許多華語老師夢寐以求的能力。三國志說：「用兵之道，攻心為上。」本週，怡靜老師和珮文老師要跟大家分享，怎麼攻克學生的心，拿下這個名為「教室」的灘頭堡。。

備課小教室：
27:14-32:34
主題：「多」跟「少」有什麼問題嗎？

形容詞「多」、「少」不能直接修飾名詞，常要加上「很」跟「少」才能修飾？「很多」可以這樣用「我有很多台灣朋友」，那「很少」也是這樣用「我有很少台灣朋友」嗎？？「不多/不少」呢？這四個結構相似，但是用法有什麼差異呢？

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主題討論的部分：

「學生笑得很開心」、「學生覺得很好玩」、「學生一直開口說話」，作為一個華語老師，以上這些是不是你的成就感來源呢？小心！別被表象蒙蔽了。本週怡靜老師和珮文老師要跟大家繼續反思另外兩個迷思：「好玩的活動就是好的語言活動嗎？」以及「學生多開口就表示他會說嗎？」快加入我們掃平迷霧的行列吧！

備課小教室：

27:04-32:32

主題：你說的是「台灣國語」還是「台灣華語」？

華語老師對發音、口條等的要求標準比一般人高出許多，但我們究竟該追求怎樣的范式？是台灣華語？台灣國語？還是其他？在回答這個問題前，請先問問自己：「我說的是台灣華語還是台灣國語？」

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