主題討論的部分：
什麼？！脾氣差的珮文老師就算了，但好脾氣的怡靜老師也有不喜歡的同事嗎？這一集跟大家吐吐苦水，聊聊職場中那些讓人無法理解、氣憤難耐甚至無言心寒的同事吧！

備課小教室：
25:31-30:47
主題：如何幫助學生記憶生詞

隨著學生程度提高，生詞量越來越多，面對一課動輒四、五十個生詞，老師們該怎麼處理才能避免生詞成為師生的地獄？來聽聽珮文老師怎麼說。

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主題討論的部分：
應徵教職必定會碰到面試或試教，有哪些細節需要注意？哪些錯誤應該避免？哪些原則需要掌握？哪些部分可以加分？就讓怡靜老師和珮文老師將從面試官的角度為大家解答。

備課小教室：
26:03-31:25
主題：「冷得發抖」可以說「冷到發抖」，所以「冷得～」等於「冷到～」嗎？

要表達形容詞程度的量，可以使用「形容詞+得～」跟「形容詞+到～」這兩個結構來表達。而這兩個結構有時可以互換（冷得發抖=冷到發抖），有時又不可互換（冷得不得了≠冷到不得了）。所以互換的規則是什麼呢？而語義有差別嗎？來了解吧！

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主題討論的部分：
你我都了解，「學歷」與「實力」之間不必然畫上等號。然而，看到以學歷卹薪的條文，看到以學歷作為篩選條件之一的徵人公告，您是否曾在心裡小小聲地問自己：「我要不要去念研究所呢？」本週就讓怡靜老師和珮文老師，分享自身經驗，協助您對這個議題做出客觀的論斷。

備課小教室：
27:15-32:28
主題：怎麼解讀課文？

大家都說課文很重要，但是到底要怎麼處理呢？尤其是初級課文那麼短，除了練發音和課文提問以外，還有什麼珍貴的資訊在裡面？讓我們一起來找找吧！

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主題討論的部分：
如何抓住學生的心，營造愉快的課堂氣氛，培養積極正面的學習風氣，相信這是許多華語老師夢寐以求的能力。三國志說：「用兵之道，攻心為上。」本週，怡靜老師和珮文老師要跟大家分享，怎麼攻克學生的心，拿下這個名為「教室」的灘頭堡。。

備課小教室：
27:14-32:34
主題：「多」跟「少」有什麼問題嗎？

形容詞「多」、「少」不能直接修飾名詞，常要加上「很」跟「少」才能修飾？「很多」可以這樣用「我有很多台灣朋友」，那「很少」也是這樣用「我有很少台灣朋友」嗎？？「不多/不少」呢？這四個結構相似，但是用法有什麼差異呢？

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主題討論的部分：

「學生笑得很開心」、「學生覺得很好玩」、「學生一直開口說話」，作為一個華語老師，以上這些是不是你的成就感來源呢？小心！別被表象蒙蔽了。本週怡靜老師和珮文老師要跟大家繼續反思另外兩個迷思：「好玩的活動就是好的語言活動嗎？」以及「學生多開口就表示他會說嗎？」快加入我們掃平迷霧的行列吧！

備課小教室：

27:04-32:32

主題：你說的是「台灣國語」還是「台灣華語」？

華語老師對發音、口條等的要求標準比一般人高出許多，但我們究竟該追求怎樣的范式？是台灣華語？台灣國語？還是其他？在回答這個問題前，請先問問自己：「我說的是台灣華語還是台灣國語？」

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主題討論的部分：
挑燈夜戰的備課工程，滾瓜爛熟的教材內容，再加上南北奔波的師培行程。這是許多人眼中「認真」的華語老師。但你可曾想過，老師認真，學生就學得好嗎？還有，教材上說的，一定正確無誤、非教不可嗎？本週怡靜老師和珮文老師將對此提出他們的質疑和論點，歡迎加入我們，一起反思。

備課小教室：
24:40-29:10
主題：關於「A跟B一樣高」之AB位置順序

「我跟他一樣高」跟「他跟我一樣高」，“我”跟“他”互換好像沒什麼差別，對吧？但這些句子「哥哥的鼻子跟爸爸的一樣挺」、「今天的天氣跟昨天的一樣熱」卻是不能互換的，知道為什麼嗎？到底「A跟B一樣高」中的A跟B，哪個該放前？哪個又該放後呢？

內容所提及的文章：
「都」的否定，除了「都不」，也有「不都」嗎？
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主題討論的部分：

韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」事實上，華語老師扮演的角色有時遠多於此！你可知道除了知識技能的傳遞外，華語老師還被期待擔任許多五花八門的角色！本集怡靜老師和珮文老師將為大家剖析學生對華語老師的角色期待。

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備課小教室：

26:10-31:02

主題：把字句的NP2

「我把一輛車賣了」對不對？你知不知道把字句的NP2有什麼形式？使用這些形式背後的原因是什麼？怎麼更快速地判別？

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主題討論的部分：
「你教外國人中文啊？」、「那....你一定有外國男/女朋友吧？」你是否也好奇華語老師的感情世界呢？噓......今天，我們偷偷告訴你。別告訴別人喔！

備課小教室：
25:40-28:53
主題：「著」字句的兩個動詞

「張先生看著報紙吃早餐」，教材中給這樣的例子，我不會這麼說,而且想改成「張先生一邊看報紙，一邊吃早餐」，怎麼辦？句子中的兩個動詞，什麼時候用「V1著V2」？什麼時候用「一邊...，一邊...」呢？

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專訪的部分：
先前的學習與經驗的累積，在進入職場之後是否能派上用場？開始工作之後，有什麼跟之前的想像有多大的差別？面對新的挑戰與嘗試，該如何應變與心理準備？讓典芸老師來告訴我們她的故事吧！

備課小教室：
28:02-35:53
主題：把字句有什麼功能？

華語教學的難點「把」字句並不是浪得虛名的。除了結構以外，更需要回答的兩個問題就是：「把」字句的功能到底是什麼？什麼時候應該用「把」字句？掌握這兩個問題的答案，才能讓老師們跟它交手的時候，立於不敗之地。

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專訪的部分：
不是華語教學專業的人有什麼管道能當華語老師呢？在進入華語教學領域之前，又該做些什麼學習與準備？讓我們聽聽典芸老師的分享吧！

備課小教室：
28:15-35:50

主題：抓找語法情境的重要

語法教學若有情境切入是更符合語言使用的方式，一般的圖片使用有什麼該注意的？而詞組句式的替換方式為什麼比較不適合？到底情境該怎麼抓找？

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