下課時分

專訪部分：

大多數人成為華語老師的路徑都是考取證照，進入華語中心或外派，然後才接觸行政。換言之，就是學習-->教學-->行政。但是本週的這位老師不同，他是從行政-->學習-->教學。這樣的跨度讓他付出了比他人更多的努力，也對華語教學有更全面的理解。也就是這股勇氣，讓他在疫情之際，勇敢踏出國門，面對未知的挑戰。本週就讓我們來聽聽欣徽老師的故事。

教室裡的小故事：
29:02-33:04

身為老師在課堂上最害怕發生的事情是什麼？其中一項一定有準備的內容提早上完了，但離下課時間的還有一段距離的情況--課堂上的空白。這位老師發生了，而且還是整整20分鐘不算短的時間，到底是怎麼發生的？又該怎麼面對處理呢？帶了什麼提醒與教訓呢？我們來聽聽讓這位老師陷入窘況的故事。

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專訪部分：

這禮拜我們還是繼續要來跟彥辰老師聊聊幼兒教學的各種挑戰，比如轉換成線上教學，小娃還是一樣受控專心嗎？跟小小孩交心的關鍵是什麼？除了秩序的管理，教學上有什麼具體的方法跟策略呢？對於想要步入幼兒華語教學的老師們，彥辰老師又有什麼建議呢？一起來聽聽本集的內容。

備課小教室：
24:22-29:41

「他從學校跑來告訴我這件事」、「你跑來這裡做什麼？」這兩個從教材中引出的例句，老師們能判別出其中的兩個「跑來」有何不同嗎？教材中模糊處理的部分，老師卻得清楚地區分，要不然，等著我們的就是學生可怕的病句。本週我們就來聊聊「跑來」吧！

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專訪部分：

很多老師一聽到「教幼兒」就心生恐懼，因為怎麼讓活蹦亂跳的小小孩安靜坐下來學習呢？更何況還是二語的中文學習。到底跟還不懂人話，活得很自我的小娃兒在課堂上跟著老師的步伐節奏、開心快樂地學習，有什麼技巧跟方法呢？今天邀請小小孩超愛的彥辰老師來跟我們分享她在幼兒華語道路上的故事與心得。

教室裡的小故事：
26:52-29:46

老師們心裡都有印象深刻的學生吧？這位學生是中文很好，還是態度謙遜有禮，還是認真積極？進入老師記憶印象的都是不同的特點跟故事。今天這位老師要分享的是她零起點的學生，到底這個學生做了什麼讓這位老師這麼印象深刻呢？我們一起來聽聽吧！

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主題討論：

上週我們提到關於教學自信心不足可能的徵狀及外部原因。但問題到這裡並沒有結束，因為有些老師即便努力備課，臨上場時，教學自信心不足症仍會發作，這到底是何原因？又該怎麼治療呢？本週怡靜老師和珮文老師要帶著大家直搗0病根，找尋自我療癒的方式，更要分享固本之道。

備課小教室：
23:48-27:01

「你是哪國人嗎？」這是零初級學生常會出現的病句，錯在同時有兩個疑問詞“哪”跟“嗎”，所以中文句子是不能同時出現兩個疑問詞嗎？可是，我們不是也常常聽到「你要吃什麼嗎？」、「你去了哪裡嗎？」這樣的句子，也是同時有兩個疑問詞，那為什麼這些句子又是對的呢？到底問題出在哪裡？是多個疑問詞的問題，還是另有其他？

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主題討論：

如果我們把自信心不足的教學視為一種疾病，想要痊癒就必須先診斷出病徵，找出致病原因，然後才能對症下藥。本週怡靜老師和珮文老師要分享的就是教學自信不足會透過哪些方式表現出來，讓大家可以自我診斷。另外，也將指出可能引起教學自信不足症的外部因素，讓我們可以事先預防或是提高警覺。

教室裡的小故事：
27:55-31:54

年長的學生是否待人處事就更加圓融呢？如果他質疑老師對代學生的方式有個人偏好，老師該怎麼辦呢？當班上同時存在著年離差距很大的學生時，老師應該秉持怎樣的態度來教學和互動呢？就讓我們來聽聽這個老師的故事吧！

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主題討論：

英國語言學家Wilkins說過：「沒有語法，人們能交流的可說寥寥無幾；但沒有詞彙，人們無法進行任何交流。」詞彙教學的重要性無可取代，因此我們希望以系列的方式分享一些對詞彙教學的看法，本週就先跟著怡靜老師和珮文老師俯視一下詞彙教學的風景吧！看看教學領域、研究領域和不同程度的詞彙教學究竟開出了怎樣的花朵。

備課小教室：
27:21-33:52

雖然很多人認為這個問題每個華語老師都應能講出正確答案，但對很多剛接觸華語教學的老師而言，其實可能並不清楚「了」的意義和用法。不清楚沒關係，學習就好了。因此，本週的備課小教室就試著簡要地回答這個問題，希望讓每個老師在回答學生這個問題時，都能更有底氣。

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專訪部分：

在旅遊的歡樂天堂工作，是否一切也是開心歡喜呢？在國際學校教中文的最大挑戰與成就是什麼？能讓老師堅持下去。另外也請俊良老師談談在那裡工作的辛苦與克服的方式，並提供一些方法，讓國外生活能更順暢美麗。別錯過風趣幽默的俊良老師的分享。

教室裡的小故事：
23:58-28:45

一通突然的電話破壞了開心放鬆的假期，到底是什麼樣的課程與學生，讓老師這麼晴天霹靂呢？面對這樣的一個學生，在教學上會碰上什麼樣的苦難，以及遭受什麼難以交流溝通的事件？老師總算咬著牙撐到了學期末，帶給老師應該是解脫的慶幸，但是為什麼確實滿滿的溫暖與成就呢？來聽聽這位老師的故事。

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專訪部分：

到底是什麼樣的曲折與緣份，讓一個從不熟悉朋友口中才第一次聽說華語教學的人，到如今竟然為了投身華語教學而願意離鄉背井呢？而來到「東方威尼斯」曼谷--一個兼具古老氣息和現代風情的東方大城工作與生活，是不是能注入當地的活力與熱情，或是有不為人知的酸苦？就讓俊良老師來跟我們分享他一路走來的故事。

備課小教室：
23:13-26:36

「造句」對老師來說是教學上很重要的助手，因為無處不在，不管是課堂活動、操練、課後作業，或者大小考都會看到「造句」的身影。既然這麼方便好用，為什麼會有「造句」是無效教學的說法呢？到底「造句」的目的功能是什麼？又該如何依據它的特點在教學中使用呢？

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主題討論：

不知道老師們今年許了什麼新願望呢？是身體健康、事業順利、荷包滿滿還是桃花朵朵？許願的人都希望得到上天的眷顧，但其實所有的願望都能靠自我管理來達成。本週怡靜老師和珮文老師要跟大家分享一些成功的、失敗的（？）自我管理經驗，看看他們如何管理自己的健康、時間和知識。

教室裡的小故事：
25:29-28:36

是不是曾經遇到跟他上起課來開心順暢的學生？以為這樣美好的日子會持續下去，結果竟是突如其來地被學生要求換老師的那種驚嚇震撼呢？學生的回饋反應點滴左右著老師的心情感受，老師該如何調適與提振精神繼續前進呢？我們來聽聽這位老師的故事。

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專題部分：

教材是教學中不可或卻的依循，但若是教材不符合老師期待，或有所不足之處：「詞彙量太多」、「生詞沒有例句」、「英文解釋的問題」等等，面對這些問題，老師們該怎麼應對與調整呢？本集邀請目前任職於「當代中文課程」編輯學校的呂彥菁老師，來分享她的使用經驗與心得。

備課小教室：
27:05-32:18

老師們是否曾被學生問過：「做飯」和「做菜」一樣嗎？你的答案是什麼呢？一樣？還是不一樣？這個看似簡單的問題，其實並不那麼容易。本週就來聽聽珮文老師怎麼思考這個問題，並且怎麼用初級的語句跟學生解釋。

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