下課時分

主題討論：

近年來，「遊戲」伴隨著眾人的呼喚，成為了「教學」的舞伴之一。要展現出精彩的舞姿，取決於舞者間相互了解與配合。對方的長處為何？能做出怎樣的動作？雙方配合所產生的可能性有多少？更重要的是「教學」和「遊戲」，誰才是領舞者。這些問題都是練習雙人舞時需要是先考量的。本週就讓我們跟著怡靜老師和珮文老師的腳步，進入「教學」和「遊戲」的雙人舞世界吧！

文化小知識：
26:00-29:44

按中華文化重視長幼倫理，師長應該帶姓氏來稱呼，如「陳老師、吳老師」，以表禮貌與尊敬。然而，面對來自不同文化的學生的對老師的各種稱呼：全名稱呼（陳怡靜老師）、帶名不姓稱呼（怡靜老師）、直呼其名（怡靜）等的情況，老師如何處理說明。而這稱呼只是文化不同嗎？老師個人的喜好接受度是否也牽涉其中？來聽聽本週的文化小知識！

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主題討論：

週我們討論了關於教案寫作應有的基本認識，然而，抽象的說明永遠不及具體的舉例讓人記憶深刻。因此，本週怡靜老師和珮文老師將從他們看過的眾多教案中，整理出常見的、嚴重的問題，不僅探討其原因，也提出改善的建議。希望透過具體實例的討論和分析，讓寫教案不再是一件令人頭痛的事。

備課小教室：
29:22-33:50

「十多個」跟「十個多」說的都是大約的量，但是為什麼「多」有不同的位置？又在量詞前，又在量詞後呢？這兩者要怎麼區辨說明，讓學生，或者老師本身不混亂呢？這跟不同的名詞有什麼關係？為什麼可以說，三杯多，但為什麼沒有三本多呢？來聽聽這禮拜的備課小教室，怎麼說。

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主題討論：

「教案寫作」是師資培訓、系所課程乃至於教師應徵時的重點之一。其重要性眾所周知，但輪到自己寫教案時，往往又一籌莫展，不知從何下手。於是，每個人都在追尋最佳教案的範本，或是想找到一個可以涵蓋所有內容的表格，期待自己完成表格填寫之後，就能產出一份完美的教案。這樣的期盼到底是海市蜃樓？還是有所依據呢？本週，怡靜老師和珮文老師想跟大家聊聊，到底「教案」是什麼？有哪些種類？又該怎麼寫？歡迎收聽。

文化小知識：
26:34-30:40

如果上課時間是早上十點，請問，學生什麼時候進教室算是遲到呢？是上課鐘響以後？還是半個小時後？還是來了就好？不同文化對「遲到」有不同的接受程度，了解他們的時間觀念之後，才能找到溝通的方式。

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主題討論：

疫情來得又快又急，海內外的華語老師都受到了很大的衝擊，最直接的衝擊就是實體課取消，線上課當道。這一路來，老師們真的辛苦了！轉換過程中的困難、挫折、抗拒、慌亂，除了在網路上稍微可以取暖以外，是否有人聽您訴說呢？其實您並不孤單，本週怡靜老師和珮文老師就要跟大家分享他們在這轉換過程中的心路歷程，以及碰到的困難和因應的對策。

備課小教室：
28:36-32:32

聽到「這個醫生開刀的技術很好」和「這個醫生動手術的技術很好」，老師們有什麼感覺呢？都能接受？或者是只能接受其中一個？我們常憑藉著母語者的語感來辨析近義詞，但這並非最佳方式，而近義詞的辨析也不是只能從語料庫來進行。本週我們就試著跳脫語言教學的固有框架，從別的領域來看看這兩個詞的差異吧！

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主題討論：

華語教學叢林中，有豐富的資源，也有看不見的危險。剛入行的壓力、備課的負擔，以及唯恐自身之不足的心情，就好像叢林中的迷霧，讓你看不見那些一踏入就可能難以脫身的沼澤地帶。本週怡靜老師和珮文老師就要帶大家認清沼澤的樣貌，讓大家都能成為這場叢林探險的生存者。

文化小知識：
23:32-27:34

人人都有體毛，這不是再自然也不過的事情嗎？在這個追求時髦漂亮的社會，剔除腋毛可能對大部分來說是可以接受的，但是因為眉毛、人中汗毛、手指毛沒剔就被嫌棄被認為沒禮貌，到底是哪個國家對於體毛潔癖這麼追求極致呢？來聽聽今天的文化小知識。

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專訪部分：

「糾音」在發音教學中是非常重要的一部分，老師如何針對學生發得不到位、發得有問題的音，跳脫一再重複的方式，幫學生發出對的語音呢？而要馬上找到學生的問題，還能對症下藥的能力該如何培養與掌握？這些課堂的實務方法與技巧，我們再次邀請霓虹老師來分享並具體示範吧！

備課小教室：
26:10-29:40

程度副詞「很」常常放在形容詞前表達程度的增強，比如「很熱、很高、很開心...」，所以不表程度增強，就可以不加「很」嗎？但是，若我們說成「天氣熱」，感覺又好像哪裡怪怪的？到底程度副詞「很」什麼時候需要跟形容詞共現在？而形容詞什麼時候不需要程度副詞修飾，單獨使用呢？來聽聽今天的備課小教室怎麼說。

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專訪部分：

「發音」在零初階段是相當重要的一個教學重點，老師們都希望學生的中文不會「洋腔洋調」。所以該如何幫助學生發音發得到位，發得漂亮，又能有技巧地幫助學生糾音呢？是每位老師都想掌握的技術。有一位老師不僅能讓學生學得輕鬆、發得正確，又能讓他們自行糾正，這樣極致的教學到底是怎麼形成的，背後有什麼思考與想法呢？今天就請吳霓虹老師來談談對於發音教學的心得與經驗。

文化小知識：
26:30-30:48

肢體語言豐富的印度人不經意的搖頭動作，常讓人心裡打上一個大問號。搖頭究竟是要還是不要？懂還是不懂？好還是不好？就讓本週的文化小知識來為大家解惑。

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專訪部分：

大多數華語老師對韓國學生的印象，不外乎韓國人在海外都喜歡組成一個小圈圈，留在自己的舒適圈裡。或者是他們自尊心很強，非常害怕犯錯。不過，凡事總有例外。本週為大家邀（獻）請（上）的這個韓國歐爸有著和大多數韓國學生不同的華語學習策略，也取得了很不錯的成果，就讓我們來一探究竟吧！

備課的小教室：
24:24-29:25

「印度的疫情失控，再這樣下去，全世界都得淪陷。」、「有對夫婦為居家隔離的生活定了一個規矩，週末的時候，夫妻兩個可以有三個小時的自我時間，這樣一來，他們就特別期盼週末的到來。」不知道看完這兩個例子，老師們有沒有抓住一點點「這樣下去」和「這樣一來」的差別呢？如果還不太清楚，那麼就按下播放鍵，聽聽本週的備課小教室吧！

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主題討論：

華語老師不是在上課，就是黏在電腦前面備課，久而久之，朋友疏遠了，家人輕忽了，更別說那錯過的愛情和被犧牲的健康。這一切，難道就是華語老師的宿命嗎？我們不這麼認為！本週怡靜老師和珮文老師想跟大家聊聊工作和工作之外的一切，我們該如何選擇。歡迎大家跟著我們一起找出人生天秤的平衡點。

教室裡的小故事：
26:10-30:30

日本人是個不願意麻煩別人的民族。這樣的民族性造就了他們許多為人稱道的行為，比如說看完球賽會自動撿拾垃圾，在地鐵上不講電話等。誰能想到，這樣的民族性在華語課堂中，竟然讓老師感覺氣憤和不舒服。究竟發生了什麼事？請聽「為什麼不早一點告訴我」。

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專訪部分：

還記得上週我們認識的那位既獨特又勇敢的老師嗎？懷著一定要親身體驗，才能同理的精神，欣徽老師來到了密西西比大學。在那裡等著他的是怎樣的生活？怎樣的困難？這些經歷讓他產生了何種省思和體會？本週我們將繼續跟著欣徽老師，進行一場自我對話之旅。

備課小教室：
26:10-31:07

我們都知道語言課堂中，分組活動是有助於學生語言的掌握與練習。然而次數頻繁的分組是會讓學生疲乏呢？還是能增進興致與動力呢？這個就跟分組的方式有有關了；不能一層不變，不然會讓學生覺得聊無新意；但要如何掌握變換的技巧與核心，才不會造成負擔又能達到新鮮的目的？來聽聽怡靜老師的方法刺激一下吧！

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