來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
      楊儒淦（第一屆和第二屆學生家長）
      陳紀如（第一屆和第四屆學生家長，曾任家委會長)
      陳貞廷（孩子目前就讀六年級和四年級）


華德福是慢的教育、快的教育、亦或………？

為何需要帶孩子走出校園？

「健康成長」的過程與韻律為何？
該如何堆疊才能在這樣的儲備中，
幫助他(她)發展自己的獨特性與創造力！

這一集邀請資深家長與校長一起來聊聊～
家長們千萬別錯過，先聽先得喔！


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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

從自然日到山林到海洋教育，
在上山下海中，
拉高也放低孩子的視野；

而孩子在經歷山林與海洋教育前，
需要具備哪些能力？

面對年年成長茁壯，
日漸拉廣視野的孩子，
身為家長的我們該以何種心態面對？

讓我們一起聆聽楊牧先生的「航向海洋」詩，
為孩子們上山下海做好心態準備，
期許孩子獲得他們的自然生命禮物～


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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

孩子為何需要走自然日？
又為何需要重複走一樣的路呢？

孩子與自然連結之路，
究竟有多長？有多深？

孩子感官的甦醒，
需要老師與家長如何的陪伴與守護呢?

山林課程為何需要「靜默」？
如何洽當進行？

「生態教育與自然」，
位華德福教育三大面向(請詳聽)之中間，
與生活息息相關！

最後，關懷地球的社會責任又應如何在孩子身上種下種子？

關愛孩子的家長們，
讓我們一起在校長的「自然日之詩」中，
尋找與孩子共同建構感官記憶之根源～

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來賓：海聲華德福實驗教育機構
      —資深科學教師 李文欽老師

除了人文 藝術與音樂，
在海聲，喜歡科學的孩子能得到支持嗎? How ?

「科學是認識世界的方式」之一，
那麼科學學習的真實樣貌，
究竟應為何？

在海聲，科學的學習是如何被堆疊？

華德福學校，在孩子國高中階段，
最終要養成的學習素養是？
孩子未來的路誰是主人？

孩子的學習從問問題開始，
在孩子的學習歷程中，如何家校合作？


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來賓：第三屆畢業生 張瑀曦

第13年的體驗學習計畫中，
經歷新冠大爆發的年代，因著內在的那份熱情，
帶著堅強堅毅的自己，
毅然決然持續投入在被需要的地方。

帶著兩年扎實的與生命在一起的經歷，
進入大學並積極轉化自己，
在過度尋找自我人生答案中，
回看原來人生不是處處有答案…

走出海聲校園給的滋養，
相較理所當然的支持，
在衝擊矛盾撞擊之後重新塑形，
觸碰內在更理解自己！

「沒有白走的路~
心境美看什麼都美, 心境很重要！
學習跟混亂的自己在一起也是很重要的過程！」
瑀曦給出的生命箴言。


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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

海聲課程三大設計核心：
基本能力、社會化、個體化。

成就自我實現的個體化過程，
高中生需要多麼努力轉化出自己？
又為何需要被等待、理解與支持呢？

從啟動學習動機，
到催化基本能力，
到大專題的從無到有，
到第13-14年的Gap years社會服務年。

從意志力的鍛鍊，
到觀點、多元視角的轉換，
到思考與情感交互轉換平衡，
到同理別人、與人合作........等，
在海聲的課程、教學法中～
是如何努力堆疊出個體(孩子)的重要能力呢？







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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

8年級是孩子的翻轉期，
從外在革命轉向內在革命，
從具體運思的認知結構轉變至形式運思，
而何為「形式運思」？
形式運思鍛鍊孩子哪些能力？

孩子選擇專題題目的具體準則是？
九年級的孩子適合參加學測嗎？
您想知道的華德福孩子的競爭力為何？

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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰

走出校外，
在與音樂世家孩子的共學中，
承翰回首看見海聲給予的能力，
多元體驗的教育環境，
是走出校外很重要的養分；

準備好你的態度、好奇心與熱情，
學校的學習像打火機, 是一個啟動器，
發掘有興趣的領域, 去深化去探索，
主動為自己的興趣去付出行動。

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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰

12歲時因著一本傳記，
開啟了對音樂的憧憬~

在八和十二年級的專題研究與創作中，
更加確立自己對音樂之都「維也納」的想望～

經歷了一年半社會服務洗禮後的承翰，
勇敢且堅定地踏上夢想之地，
展開自我的踏尋與實現之旅～


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來賓：第一屆畢業生 楊鈞淮

畢業後努力追尋自我，
因著內心那股相信自己的力量，
及父母給出的空間與支持，
終在3年後收穫了更不一樣的自己，
並遇見自我認可的那條路。

今天巧逢颱風假期，
我們一起來聆聽海聲的孩子「鈞淮」的創業故事～

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