海聲的呼喚

來賓：海聲華德福實驗教育機構
      —資深科學教師 李文欽老師

除了人文 藝術與音樂，
在海聲，喜歡科學的孩子能得到支持嗎? How ?

「科學是認識世界的方式」之一，
那麼科學學習的真實樣貌，
究竟應為何？

在海聲，科學的學習是如何被堆疊？

華德福學校，在孩子國高中階段，
最終要養成的學習素養是？
孩子未來的路誰是主人？

孩子的學習從問問題開始，
在孩子的學習歷程中，如何家校合作？


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來賓：第三屆畢業生 張瑀曦

第13年的體驗學習計畫中，
經歷新冠大爆發的年代，因著內在的那份熱情，
帶著堅強堅毅的自己，
毅然決然持續投入在被需要的地方。

帶著兩年扎實的與生命在一起的經歷，
進入大學並積極轉化自己，
在過度尋找自我人生答案中，
回看原來人生不是處處有答案…

走出海聲校園給的滋養，
相較理所當然的支持，
在衝擊矛盾撞擊之後重新塑形，
觸碰內在更理解自己！

「沒有白走的路~
心境美看什麼都美, 心境很重要！
學習跟混亂的自己在一起也是很重要的過程！」
瑀曦給出的生命箴言。


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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

海聲課程三大設計核心：
基本能力、社會化、個體化。

成就自我實現的個體化過程，
高中生需要多麼努力轉化出自己？
又為何需要被等待、理解與支持呢？

從啟動學習動機，
到催化基本能力，
到大專題的從無到有，
到第13-14年的Gap years社會服務年。

從意志力的鍛鍊，
到觀點、多元視角的轉換，
到思考與情感交互轉換平衡，
到同理別人、與人合作........等，
在海聲的課程、教學法中～
是如何努力堆疊出個體(孩子)的重要能力呢？







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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

8年級是孩子的翻轉期，
從外在革命轉向內在革命，
從具體運思的認知結構轉變至形式運思，
而何為「形式運思」？
形式運思鍛鍊孩子哪些能力？

孩子選擇專題題目的具體準則是？
九年級的孩子適合參加學測嗎？
您想知道的華德福孩子的競爭力為何？

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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰

走出校外，
在與音樂世家孩子的共學中，
承翰回首看見海聲給予的能力，
多元體驗的教育環境，
是走出校外很重要的養分；

準備好你的態度、好奇心與熱情，
學校的學習像打火機, 是一個啟動器，
發掘有興趣的領域, 去深化去探索，
主動為自己的興趣去付出行動。

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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰

12歲時因著一本傳記，
開啟了對音樂的憧憬~

在八和十二年級的專題研究與創作中，
更加確立自己對音樂之都「維也納」的想望～

經歷了一年半社會服務洗禮後的承翰，
勇敢且堅定地踏上夢想之地，
展開自我的踏尋與實現之旅～


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來賓：第一屆畢業生 楊鈞淮

畢業後努力追尋自我，
因著內心那股相信自己的力量，
及父母給出的空間與支持，
終在3年後收穫了更不一樣的自己，
並遇見自我認可的那條路。

今天巧逢颱風假期，
我們一起來聆聽海聲的孩子「鈞淮」的創業故事～

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來賓：資深海聲華德福幼兒園教師 孟汝老師
 
您知道為何幼孩不適合長途跋涉？
為何不適合搭飛機嗎？

您知道撫育幼孩的您不適合穿著深色衣褲，
又該如何為幼孩選擇適合的衣著嗎？
.............

繼上級校長的兒童教養大補帖後，
這一集就是幼兒養育大補帖喔！

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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

您知道成長中孩子的感官需要被保護？
又為何需要被保護？

在您教養孩子的過程中，
您孩子的成長品質是否有透過您的安排而提升？

孩子需要學習與人合作，非與人競爭，
運動是家庭生活的一部分，
家長應該如何幫孩子安排健康合適的運動呢？

華德福教育給AI世代孩子的生存能力如何？

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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

繼6/25專講校長談AI對文化的衝擊後～
續談~華德福教育是素養導向，
每天的日常、點點滴滴，
每天的學習生活、家庭生活的學習….等
需家校時刻對孩子保持熱情與好奇，
培養孩子對社會責任的承擔能力，
家長雖邊懷疑，但仍需邊做，
邊落實的陪伴孩子往前走。


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