來賓：海聲華德福實驗教育學校 張宜玲校長

十八年的海聲，也正站在這樣的門檻前，回望初心，迎向未來。

這場音樂會，是海聲十八年的里程碑。我們透過活動讓人與人之間相互連結，攜手邁向下一個里程碑。

十八年前，海聲從一把堆肥、一畝田開始，孩子們日復一日與土地相連，學會俯身傾聽大地的聲音。在宇宙的節律裡，月球每十八年又七個月回到同一個位置。這個「月節點」，象徵著靈魂的覺醒與轉折。

上半場，由秦理繪子 Rieko Hata 與吳秀娟老師帶領「心門舞團」，以優律思美的舞動展開序幕，讓節奏與呼吸交織成詩。

下半場，則由海聲弦樂團與弦樂教師群共同演繹，從這首《我有一個夢》從創校起就陪伴我們，成為共同的願景：孩子們手牽手，走在屬於他們的教育之路上，回到文化的根，說著父母的話，長成能承擔未來的青年。

而林心智老師將帶領我們，全場一同唱出〈海聲的呼喚〉那是屬於我們共同的心聲與祝福。

邀請大家一起來～
海聲十八年《跨。樂》禮讚
2025年11月8日（六）下午2:30
國立臺灣交響樂團演奏廳（臺中市霧峰區中正路738之2號）


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來賓：海聲華德福教育機構 張宜玲校長

戲劇是一門綜合性藝術，
也在華德福教育中扮演重要角色。

從幼兒自由遊戲的模仿，
小學低中年級「玩」比「演得像」重要，
到六、七年級開始認真要求入戲，
高中則透過不斷磨戲，讓學生能真正進入角色。

「真正的發展是把自己丟掉去成為別人，這樣才能去自我中心。」宜玲校長說。
「轉化就在這個歷程中發生，無形、神秘，是很大的禮物。」

讓我們一起來聽宜玲校長談戲劇，
資深家長們聊如何陪伴孩子？
如何家校協力？
讓戲劇這門教育的藝術，
透過角色扮演、團體合作，
去支持和幫助孩子的內在發展。



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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長

身為家長您知曉孩子生命發展依循的自然節奏與每7歲一個階段的發展特質嗎？

各個階段家長陪伴的重點又在哪兒呢？是灌輸、給予？亦或耐心、傾聽與信任？

如何在生活中營造節奏感與溫暖氛圍？

家庭與學校是夥伴，是共同守護孩子意志、情感與思考平衡發展、完整發展共同的推手。


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來賓：海聲華德福實驗教育機構家長
皇人（現任家委會長及11、7、5年級學生家長）
      阿文（9、7年級學生家長)
大海（第四屆畢業生和9年級學生家長)

「孩子很快就長大了，
自然日是很好的開始，
把握這段難得的時光。」大海說。

「趁孩子小、自己還年輕，
帶他走一段，再陪他走一段，
最後放手讓他自己走。」阿文說。

每年二次的馬拉松，
五年級開始的山行，
海聲山海課程讓孩子走入大自然，
鍛練他們的思考、情感與意志，
不為攻頂，學習靜默，
彼此互相扶持和等待……
這樣優良的傳統，
需要爸爸媽媽們一起來守護。

海聲山海課程家長陪伴小組，
邀請有意願有經驗有熱誠的家長加入，
支持每一個班的老師，
一起陪伴孩子學習和成長。

來聽聽三位爸爸的育兒經，
透過自然日與山海課程，
每一次都有什麼樣的收穫和省思？
而最大的禮物就是更貼近孩子的心。


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來賓：海聲華德福實驗教育機構 第四屆畢業生 童柏皓

身材高壯的柏皓是學校籃球隊長，
總是認真研究如何預防隊員受傷。
在偶然的機緣下，
體驗到推拿整復的神奇手法，
決定在12年級專題時向鳳鳴老師學習，
接著是第十三年……
這一做就從學徒做成了專業。

柏皓選擇的是一條獨特的道路，
過程中難免感到孤獨，
但他仍一路堅定地走了過來。

相信大家都很好奇，
這些年來是什麼在支持著他？
他又是憑著怎麼樣的信念堅持下去？
讓我們來聽聽柏皓怎麼說……

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來賓：海聲華德福實驗教育機構 第四屆畢業生 魏妤珊

妤珊~熱愛跳舞的女孩，
印象最深刻是.....
她在《浮士德》中扮演的魔鬼梅菲斯特，
以及那場獨特而精彩的開場舞。

曾參與無垢舞團的訓練和演出，
彷彿生來就屬於舞台。

大學畢業後，
妤珊經歷了一段摸索的歷程，
尋尋覓覓之中，
在遙遠的日本屋九島海邊，
從小在華德福學校學習的優律思美，
忽然又來到她的生命中……

如今她在美國春之谷優律思美學校學習，
這段由現代舞回到優律思美的奇幻旅程，
彷彿有一條命運的絲線在引領，
一起來聆聽妤珊的精彩分享~

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來賓： 海聲華德福實驗教育機構 第四屆畢業生 鄭安絜

外表柔軟嬌小、內心篤定的女孩，
一直都知道自己想要的是什麼。

她的聲音動聽悅耳，
十二年級做流浪狗議題的廣播，
十三年級隻身一人到台北影像公司實習，
一直都對大眾傳播很有興趣，
最後卻選擇了人文社會學系，
這中間有著什麼樣的轉折和考量？
她的大學生活是如何能在本系的學習外，
還能修輔系，同時參與跨域學程。

今年即將升上大四，
安絜也開始做畢業專題，
研究華德福畢業生的自我認同議題⋯⋯

今天就讓我們先來聽聽這位有著堅定意志的學姊的分享~


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來賓：翁宗毅（第七屆畢業生和12年級學生家長）
      王惠俐（第七屆畢業生和12年級學生家長）

一位是公立高中數學老師，
一位是公立國中特教老師，
他們選擇把二個女兒，
都送到了海聲華德福實驗教育機構就讀，
一路從幼兒園到十二年級，
及第十三、十四年的gap years。

翁爸說，
所有的擔心都在孩子開始做十二年級專題，
進入第十三、十四年時煙消雲散了。
她們的表現印證了之前所有的學習與堆疊，
所有以耐心等待，以愛心陪伴的過程，
都在這二年收穫了成果。

如果你聽過之前晨薰的訪談，
一定不能錯過這一場精彩的對話，
對於翁爸與翁媽的心路歷程，
能有更深入的了解。

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來賓：第六屆畢業生 阮品崴

品崴去年經由青年帳戶計畫申請進入成大不分系就讀。

小一在體制內被認為有學習障礙，
轉到海聲後，常常不交工作本，
覺得不公平就會直接嗆老師…，
這樣的品崴到了高中開始不一樣，
是什麼帶來了改變？

「可不可以把山上的阮品崴帶下山？」
同學們開玩笑地說，
因為調皮直接愛哈拉的品崴，
到了山上居然有了一百八十度的大轉變？

八年級專題親手做了一把二胡，
十二年級專題時又把自己的一隻腳固定起來拿拐杖生活了一周…

十三、十四年級時，品崴沒有選擇任何機構去服務，
而更像一位自由工作者，在不同的場域歷練和學習…

一起來聽聽，調皮男孩轉大人的故事。


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來賓： 第七屆畢業生 翁晨薰

父母都在體制內學校任職，
為何卻為晨薰選擇了華德福教育呢？
 
幾乎從幼兒園到高中都在華德福教育下成長的晨薰，
在最重要的八年級和十二年級專題都做了什麼？
這樣的學習和探索的歷程，
如何幫助她找到自己的方向？
 
從對動物的喜愛，
所有十三年級的探索都和動物有關，
為什麼最後卻進入中山醫學大學唸語言治療？
從植物、動物到人，這中間的轉折是什麼？

讓我們一起來聆聽晨薰透過專題與gap year，
走出校門進入社會，多方摸索嘗試，
終於找到自己心之所向的旅程。


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