下課時分

主題部分：

「下課時分」開播至今已兩年有餘，一路走來，我們付出了許多，但收穫的更多。過去一年，因為疫情以及一些其他因素，「說吧」語言工作室並沒有積極拓展相關服務和業務，因為我們在等待，等待一個結束和一個新的開始。朋友們，「下課時分」將駛入休息站，補充油料，回復精神。下次當我們再見面時，就是一同飛馳的時刻！

備課小教室：
21:20-24:59

白部的「的」、彳部的「得」跟土部的「地」，這三個發音一樣，但是字形跟用法完全不同的de，不只是老師，也是學生不易釐清的難點。哪個de，常跟名詞形影不離？哪個de，不跟名詞而是跟動詞緊緊相隨？而哪個de，是形容詞跟動詞都通吃的呢？一些簡單清楚的結構，就能輕易分辨這三個de，你知道嗎？知道的，可以複習確認；不知道的，可以吸收儲存哦！

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主題部分：

上週邀請到跨界斜槓的臻芳老師，分享了她如何踏入華語教學的故事，以及熱愛到到考上在職專班的華語碩士課程。本週臻芳老師繼續分享，這一路跌跌撞撞的學習過程，對於剛開始的師培課程是如何挑選的，以及怎麼保持積累成長的活力與態度。不想錯過，那就來收聽吧！

文化小知識：
23:29-27:45

華語老師雖然沒有清楚的服儀要求，但是整潔得體的服裝的確對展現我們的專業度有很大的幫助。但是，整潔得體就夠了嗎？不不不，日本人可不是這樣想的。想知道在服裝儀容部分，哪些是日本人的地雷區嗎？今天的小故事告訴你。

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主題部分：

本集來賓在美國有一份專職穩定的工作，跟華語教學完全無關，是什麼機緣，讓她摒除先前排斥的態度，開始接觸了教外國人中文，而且在短短不到兩年的時間，從零慢慢摸索、投入進修、考上碩士在職專班，並成為一位線上華語教師，她的華語教學之路正在持續前進積累。她這一路走來的心路歷程是什麼？面對了什麼樣的困難與挑戰？為什麼這麼勇往直前呢？她的故事會為我們帶來什麼漣漪呢？一起來聽聽就知道了。

備課小教室：
25:25-29:29

「把」字句是中文特有的語法，是零初教材的教學重點，而且對師生來說都不是個容易理解掌握的語法。教學上，老師們常用陳述句轉換成「把」字句的方式，像「弟弟吃飯了」，可以轉換成「弟弟把飯吃了」。但是，並不是所有的陳述句都能轉換成「把」字句——「我有錢了」、「我知道這件事了」就不能轉換成「把」字句。原因是什麼？哪些不能進入「把字句」？今天就來把這個問題整理說說吧，老師們有興趣嗎？一起來吧！

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主題部分：

除了上週介紹的新聞聽力和高級閱讀以外，怡靜老師和珮文老師還開過什麼有趣的選修課呢？這些不同的選修課又是如何操作的？帶給兩位老師怎樣的成長呢？如果你也正在為該開什麼課而困擾，或者為該怎麼設計課程而煩惱，那麼，本週節目應該能給你不錯的靈感。

文化小知識：
26:20-30:12

「方便」是人生大事，尤其是在公共場所，如果找不到「適合」的洗手間，那情況就不堪設想了。為什麼說「適合」呢？因為不同文化的廁所有很大的差異，試想，如果打開門卻不知道該怎麼使用這個設備，那是一件多困擾的事啊！本週的文化小知識要介紹幾個不同文化的廁所和如廁習慣，幫大家打開「方便」之門。

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主題部分：

語言學習不只在教科書裡，學生往往還有意想不到的需求，這些需求也促使老師們要開設相應的課程。上週我們分享了過去遇到過有特殊需求的一對一學生，以及我們如何處理他們的課程。本週將與大家分享我們所開設過的選修課，由於這部分的內容較多，因此會分成兩週進行。你需要選修課的靈感嗎？那一定要準時收聽這兩週的節目喔！

備課小教室：
26:00-29:50

「學生說中文字太難寫，不想學寫漢字，怎麼辦？」、「學中文，一定要寫漢字嗎？」、「學生只想學怎麼說，不想學寫，可以嗎？」，面對學生的提出的要求與問題，老師們的想法是什麼？「教漢字」需要堅持嗎？是必須的嗎？面對不同學生的不同需求，該怎麼拿捏標準呢？來聽聽怡靜老師怎麼說。

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主題部分：

學習華語的學生主要課程可能是一週五天，每天2～3小時；或者是一週一次，每次2～3小時。這些課程涵蓋了生詞、語法、課文等內容。但學生的華語需求絕對不止於此。尤其是一對一的學生，或者是自己在外接學生的老師，可能也會碰到需求很特殊的學生。為了滿足各種學習需求，開設選修課或是量身定做課程已經是必然的選擇。本週我們就要根據自己的經驗，分享一些曾經碰過的特殊需求學習者以及教學內容，準備好了嗎？Let`s go!

文化小知識：
27:04-31:26

外國人不喜歡台灣的臭豆腐、皮蛋、雞腳已經不是新聞了，不過，你可知道其他國家又有哪些暗黑料理呢？飲食文化在課堂上的交流也是很有意思的，因為你的美味可能是我的夢魘。本週就要分享一些來自學生分享的各國「傳統美食」，絕對讓你大開眼界。

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主題部分：

小菜鳥總是通宵備課、熱血積極，但是卻常常誠惶誠恐、挫折沮喪。你也正在經歷這種感受嗎？想知道我們的菜鳥心情和歷程嗎？本週就放鬆心情聽聽我們的回憶吧。

備課小教室：
24:55-28:33

「什麼樣」不是常常放名詞前面，像「什麼樣的衣服/鞋子」，而「怎麼樣」則是常常用「你覺得XX怎麼樣」這樣的句構出現，兩個不一樣吧？但是我們是否也曾聽過「她到底是一個怎麼樣的人」，
那跟「他是一個什麼樣的人」有什麼差別嗎？哪些名詞只能用「什麼樣」，哪些兩個都能用？聽完，你就知道了。

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主題部分：

說起最近華語師培課流行的主題，「創意教學」可能是其中之一。您是否想過，「創意教學」的「創意」在何處？適不適合用在華語教學設計裡？對「創意教學」，我們該抱持何種觀點和評價？本週我們就一起來反思一下，自己的教學是否有「創意」？以及，這個「創意」是否成功。

文化小知識：
27:08-31:23

說到台灣的交通，你的腦海中會浮現怎樣的形容詞呢？相信每個老師都聽學生說過台灣交通的問題。每個國家的交通情況各有差異，「底線」也有所不同。本週我們要根據過往教學經驗，分享一下不同國家的學生最無法接受的交通亂象各是什麼。

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主題部分：

人們以為語用學輕如鴻毛，事實上在華語教學中，其價值重如泰山。你可知道，如果使用了語用的透鏡看課文、看對話，色彩會更加繽紛！如果語用透鏡如此神奇，我們該怎麼放進教學中使用呢？本週我們要分享的是語用和華語教學的關係，以及語用該怎麼教。

備課小教室：
25:34-29:59

說到「寧可/寧願...，也...」，大多數人想到的都是「寧可...，也不要...」，真的只能這樣說嗎？而在教學中，老師常提供兩種選項讓學生選擇比較喜歡的，但這真的是對的語義嗎？怎麼常有奇怪不清的句子，如「我寧可走路，也不要坐飛機」、「我寧可上中文課，也不要加班工作」。到底「寧可...，也...」的重點在哪，教學要注意什麼？本週備課小教室告訴你。

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主題部分：

若將語言教學的各個面向放在天秤的兩端來衡量輕重，語用學常會被認為是最輕的那顆琺碼，重要性遠不及語法、詞彙、語音等。然而，語用真的是忽略也無妨的嗎？沒有語用能力和知識，順利的溝通可能嗎？歸根究底，語用到底是什麼？語用是在每天的互動中可以自然習得的，還是需要教授的？本集就來跟大家分享一些語用學的基本概念。

文化小知識：
21:07-23:21
有人說：學校就是一個社會的縮影。亞洲社會中的人際關係存在著階級以及其對應的行為準則，最明顯的就是稱謂。本週文化小知識要跟大家分享不同的亞洲國家怎麼處理校園中最常見的兩種關係：師生和同儕。還有，這種處理方式和亞洲國家以外的文化有什麼差異。了解之後，也許老師們就能理解學生們的堅持和調適了。

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