下課時分

訪談部分：
成為針灸師並不是他學習中文的初衷，而是人生美麗的意外，不過這個意外也是因為學中文的而起。到底他學中文的初衷是什麼，又是什麼樣的機緣讓他轉換興趣專研起針灸？今天就讓我們來聽聽這位來自加拿大針灸師與中文結下的不解之緣，以及學中文過程中所遇到的困難與如何克服的故事。

文化小知識：
27:02-31:30
聽到「喂，請問你找哪一位？」就知道有人剛剛接起了一通電話；聽到「謝謝，再見」就知道對方要掛電話了。這個看似平常的電話應對，你以為每個國家都一樣嗎？那你就大錯特錯了。還是有少數國家的電話禮儀與台灣不同，這些差異可能讓我們不知對方何時要掛電話，因此產生了不受尊重的感受。今天文化小知識就帶大家來看看不同國家的電話禮儀。

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主題部分：
不知不覺，「下課時分」播出一百集了！！從無到有，一步一印，起初不敢妄想可以維持多久，但聽眾們陪伴我們成長，也給予我們力量，因著各方的支持，才讓「下課時分」克服困難，走到如今。若「下課時分」是個舞台，一百集就是這個舞台的地基，而來自各方的支持一釘一槌地夯實了這個基礎。一百集是大家的，我們願用聆聽各界的聲音，回答各方的問題來慶祝這個值得紀念的一刻。本週就讓我們一起說聲：「下課時分，一百集快樂」吧！

備課小教室：
27:03-31:32
語法句型教學後的練習，是否能依賴教材中所提供的各類練習，減少備課負擔？這些練習設計，如改寫句子、完成句子、回答問題，有什麼可以提升優化的部分，讓教材內容不被浪費又強化練習效益？希望本週小教室能給老師更多讓練習優化的點子。

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訪談部分：

因為看到了臺灣華語教學現場的問題和需求，雪芳老師創立了「第一線華語教學專業@臺灣」。這個堪稱全臺最多第一線教師參與的群組，扮演著提供進修機會、聯繫情感以及相互交流的角色。要管力這麼龐大的組織，其複雜與困難可想而知。本週雪芳老師將與我們分享，在群組成立和經營過程中的困難與挑戰，以及對未來發展的規劃與展望。

文化小知識：
21:03-26:24
用手勢來輔助華語教學是許多老師都常用的方式，然而，不同文化對同一個語詞可能會有不一樣的表達方式。本週我們就介紹其中的一種，就是表示數字的手勢。在生活中我們用手勢表達數字非常常見，我們已經習慣了台灣的手勢。但我們的手勢在不同國家可能會產生不一樣的意思，又或者可能因為手勢不同而產生誤解。小小的手勢數字，其實有很不同的使用方式。本週就跟著我們一起來動動手吧！

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訪談部分：

位居第一線的華語老師，在教學中扮演著舉足輕重的角色。然而，常年累月地不斷教學，讓華語老師迫切需要交流、進修、聯繫、機會，更需要一個能知我懂我、信我用我的舞台。於是，雪芳老師站出來扛起了這個擔子，從無到有、從理想到實踐，一點一點地建構出屬於第一線華語老師的群體，這箇中的原因以及這個群組的特性究竟為何，本週就請雪芳老師來為大家揭開它真正的面紗。

備課小教室：
25:25-29:44

語言課堂要不要補充，老師們各有不同的拿捏與想法。有的覺得每課的詞彙、語法就已經很多了，「補充」什麼？有的覺得教材所給的不夠，也不足，當然要「補充」啊！到底該怎麼衡量跟決定呢？而對於補充又該把握什麼原則？跟著今天小教室一起來思考一下吧！

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訪談部分：

安思文—具有強烈動機的學習者，曾經用雙腳體現「行萬里路勝讀萬卷書」的英國人，當身處非華語環境時，又會怎麼替自己創造學習機會呢？他會如何發揮創意，在沒有老師的情況下，為自己和他人建立華語環境？高級學習者遭遇到的瓶頸，老師該如何察覺？如何協助？若老師們有高級生，學生對你的期待又是什麼？讓我們來聽聽高級學習者的真心話。

文化小知識：
20:32-25:18

雖然現在email的普及已經大大降低了手寫信件的使用，但生活中總還是有一些時候必須得寄信。信封上最重要的兩個資訊就是地址和收件人，收件人一般沒有問題，但是，你知道不同語言文化裡地址的寫法卻各有差異嗎？除了我們熟知的中式和英式的不同外，還有怎樣的形式呢？本週文化小知識就帶大家一起來瞧瞧。

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訪談部分：

一個人，背起行囊，前往陌生的國度，只為了了解一種語言和孕育它的文化。你有這種勇氣嗎？來自英國的安思文走遍了中國和台灣，將自己與中文和中華文化緊緊結合，身體力行了「語言即生活，生活即教室」這種沉浸式的學習態度。想聽聽他是怎麼一點一滴地累積中文能力的嗎？歡迎鎖定本週的節目。

備課小教室：
22:55-26:58

「認真、好看、多、夠、男、女」這些同樣都是形容詞，都能受程度副詞修飾嗎？都能直接放在名詞修飾名詞嗎？哪些是一般形容詞的用法，可以當謂語也可以當定語（可謂可定）？哪些又只能當定語不能當謂語（唯定非謂）？而哪些又只能當謂語不能當定語呢（唯謂非定）？一起深入一步看看這些形容詞吧！

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訪談部分：
教學時，有的老師注重形式的正確性，有的老師強調對話雙方互相理解即可。兩種意見之間時有爭論，甚至產生齟齬。難道，我們只能非黑即白嗎？本週怡靜老師和珮文老師想跟大家分享一下他們的看法，看看老師們面對這兩者該如何選擇。

文化小知識：
26:35-32:27

「用手敲打黑板或桌子來提醒學生注意」、「手指著學生點叫他回答」、「拿著愛的小手上課」，「為了維持秩序而叫學生『安靜』」......這些行為或言語是否出現在你的華語課堂呢？你知道這樣的行為在不同文化的學生眼裡會有什麼反應嗎？教師自我認知的地位與師生關係，其實對課室言行有很大的影響，本週文化小知識就來分享這個文化差異。

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訪談部分：
今天邀請來分享的外國朋友是一位來自波蘭的中文YouTuber。他的頻道完全使用道地流暢的中文，專業精準的語言能力不在母語者之下，甚至還可能超過一般母語者呢！到底這樣的中文水平是如何練就成的？這當中遇到什麼困難與挫折嗎？一起來聽聽斯坦學中文的過程與故事。

備課小教室：
26:08-31:08

「練習活動」是語言教學中的最後一環，教學最後的鞏固深化就是得靠「練習活動」，讓學生練習重點詞彙、語法或綜合表達，反覆練習才能慢慢進入長期記憶庫中，因此「練習活動」在語言教學中也是很重要的部分。而在網路資源與師培課程中這麼多元豐富，令人眼花撩亂下，該如何挑選使用，或調整設計，有沒有什麼原則與標準呢？就是今天小教室的重點囉，別錯過。

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訪談部分：

上週妙津老師分享了對於語言學習者面對開口說話總有莫名焦慮的一些原因與觀察。本集就要與學生的口說焦慮的問題直球對決，課堂前的問卷，以及課堂中老師是如何一步步降低學生的焦慮，提升學生開口說話的信心呢？別錯過妙津老師針對口說焦慮的奇方妙法！

文化小知識：
28:23-33:28

如果今天是星期一，你會如何稱呼昨天和即將到來的星期天呢？是「上個星期天」和「這個星期天」，或者是「這個星期天」和「下個星期天」？這兩組答案代表了對一週之始的不同看法。本週我們就來說說其中的差異和原因，下次要約時間時，才不會發生雞同鴨講的情況。

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訪談部分：

語言學習最重要，也是最終目標就是能夠與人溝通交流。然而，大部分的語言學習者面對開口說話表達，有著莫名的焦慮，到底原因與癥結點在哪？我們邀請到東海大學英語中心助理教授邱妙津老師來分享她跟語言的不解之緣，從而教授語言學習並觀察到的口說焦慮問題。一起來聽聽妙津老師的故事與對於口說焦慮的觀察！

備課小教室：
30:08-34:20

生活中是不是聽過「他跑步跑得快嗎？」跟「他跑步跑得很快嗎？」，這兩個問題只差一個字，但所回的答案則不一樣，前一句是「他跑得快」，而後一句則是「他跑得跟馬一樣快」，為什麼？同樣都有「得」字補語，在結構跟語義功能上到底有什麼差異？一起來聽聽本週的備課小教室。

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