K歌Su房

有人說上學也要有籤運......
萬一遇到該班學生狀況多、老師有點HOLD不住，
不是過吵、很難安靜下來聽課；
要不就是聽老師管秩序、訓半節課......
這時候真的要花時間協助孩子，
千萬別成為討厭上學的人。

身為老師跟家長的兩位主持人，提供不同的經驗和方式，
特別是無法改變的現實，糾結的情緒該如何梳理呢？

孩子真的只是孩子，
當孩子覺得自己無法成為包容的人，
不想積極表達或改變現況，可以嗎？
來聽聽兩位主持人深刻的討論！

本集收聽重點：
→從老師觀點給的「影響力解方」
→從家長觀點給的「倒垃圾車解方」
→如何與負面情緒共處
→老蘇的親身經歷與回顧
→身為旁觀者可以嗎
→高敏感者如何適應新環境
→協助孩子處理未知焦慮和想像

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最近好多調查都與老師們相關：
不論是親子天下教師幸福感只有50分，六成老師想離職；
國語日報也公布中小學生不想從事的職業中，首度出現「教師」這工作......

想當初，Kay和老蘇的爸媽，可都是費盡口舌說服他們當老師啊！

這一次兩位主持人用截然不同的角度解析這現象，
面對教師們防禦性教學、自我審查的因果，
難道這真的是家長和教師的問題而已嗎？

兩位主持人各有意見，Kay更提出大膽假設，
兩位主持人示範互相信任、傾聽的過程，
經過一番激烈思辯，也許聽完你也會有不同意見！

本集收聽重點：
→不只是幸福感，教育快要崩盤了
→別把教師神聖化，如果是一個職業可以嗎
→老師內心的失落與應對之道
→家長、老師互相指責對立有用嗎
→教育體制總檢討

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都說這集是打混了，可以不要寫文案了嗎？
被發現很久沒唱歌的兩位主持人有點心虛，
所以乾脆來一集專門唱歌和說書的來交功課。

不過，先說好自己評估播放場合和耳朵承受程度，
不然歌單和書單在此，可以不要點開沒有關係喔！

★ 本集的書和歌：
１. 老蘇推薦--
 《AI無法取代的非認知能力這樣教》
《嘮叨的技術》
 搭配歌曲《知足》、《自由》

２. Kay推薦--
 《如果我們無法以光速前進》
《佛畏系統》
 搭配歌曲《寫一首歌》、《舊夢》

３. 最後合唱《用心良苦》

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K歌Su房開播以來聊了好多教育現場的困境，
其實老師、家長們何嘗不希望善待孩子，
沒有人想成為失職大人！
同理可證，也沒有孩子天生就想使壞，
長大，現在真的需要一點好運氣，
平凡的我們，有可能從困境產生的源頭稍稍緩解一下壓力嗎？

這集邀請「萬8計畫」發起人，也是「蛻變方成事」創辦人文國士，
小時候在育幼院長大、爸媽是思覺失調患者，
人生故事被改編拍為電視劇的他，
帶來台灣社會很需要的「萬8計畫」，
快點開聽聽，如何從根本讓我們的教育環境慢慢變好！

本集收聽重點：
→台灣社會現況，在育幼院裡的那些孩子...
→什麼是萬8計畫？跟我們有什麼關係？
→育幼院裡的大人怎麼了
→為什麼孩子們特別憤怒
→何謂「機構型人格」
→18歲出了育幼院後，發生什麼事
→怎樣才是對孩子「好」

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關於教室裡孩子們犯的「小奸小惡」(大人眼裡可不一定)，
老師們每一刻都在做選擇：

到底是輕輕放下、還是應該殺雞儆猴啊？
要跟家長溝通嗎？或當下處理就好？
應該設個班規嗎？還是視為單一個案？
喔喔~~加上課程進度、時間壓力，
還能想這麼多嗎？

身為家長也不輕鬆，面對孩子犯的錯，
應該小題大作、還是機會教育？
這年頭管太鬆怕未來苦果、管太緊怕當下後果，
管教的尺度拿捏，這集兩位主持人陪你一起傷腦筋！

本集收聽重點：
→影響管教尺度的因素有哪些
→管教方式引發不公平之疑怎麼辦
→「欲速則不達」的管教後遺症
→管教尺度也是親師衝突爆發點
→家長端如何思考管教尺度

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先預祝大家新年快樂！
即將迎來傳說中的”赤馬紅羊年”(主持人一開始還說錯XD)，
社群裡四面八方的解盤提醒，
你也跟主持人一樣有點心慌慌嗎？

來來來，
本集邀請K歌Su房御用大師--葉大師以教育角度切入，
特別是屬馬的朋友們，
葉大師送上專屬金句「允許事情不完美」，
快點開本集一探究竟，
有聽有保佑、保證安神定心！

★ 本集的歌：《英雄》--葉大師美聲開口

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誰不喜歡贏？誰不想要贏？
看球賽的時候，運動員都要求勝到最後一秒啊~
但是怎麼一談到好勝心，大家都想撇清關係？
大人深怕自己被貼上這標籤，
不過卻希望小孩能因此積極向上，
這麼矛盾的教養心態從何而來？
又會有甚麼影響嗎？

其實我們的教育制度和生活環境處處充滿比較，
究竟該怎麼運用這個特質不會走火入魔，
「非」這個特質的人又該怎麼求生存呢？
快點開收聽，畢竟兩位主持人都是過來人啊！


本集收聽重點：
→競爭好勝在大人小孩身上大不同
→教室裡競爭好勝的行為是什麼
→「冰山男孩」的經典案例
→該不該運用在「小組競賽」
→競爭好勝背後的成因分析
→接納自己與不同特質的人相處

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還記得孩子從爬行到學走路的時候，
我們是不是牽著孩子的手，邊後退邊讓出空間，
孩子才有機會一步一步踏出自己的步伐？

本集邀請重量級來賓劉桂光 (江湖人稱”光哥”)，擔任校長直至退休，
目前也是社團法人中華點亮生命教育協會理事(訪問時仍為理事長)，
從寫博士論文的”痛苦”過程，
產出這本探討教養、幸福與人生的好書。

兩位主持人非常喜歡書裡面的內容，
不只溫暖、也非常具體，更充滿著終生學習的成長型思維，
孩子不是聽大人的話、而是看大人做些什麼，
快來和我們一起跟光哥找尋教養北極星吧！

本集收聽重點：
→教育與教養有何不同？家庭要發揮什麼功能？
→生命教育不只談生死，還有...
→負面生命經驗的學習
→正能量反攻1999專線
→什麼是「後退式前進」的教養心法
→幸福到底是什麼
→生死議題如何讓我們反思人生

★ 本集的書：《先別急著教孩子》

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先說在前頭，這整集就是一場擦槍走火的母女大戰！
青少年同儕間聽說也很流行用這個詞，
沒想到意外引發主持人Kay的內心創傷，
讓她變成無敵女金剛，
與女兒大戰三百回合！

另一位主持人老蘇擔任冷靜旁觀者，
分享真正「情緒勒索」的內涵與表達，
包括冷暴力、罪惡感、責任轉嫁都可以算在內喔~
當然他認為有些話只是表達感受，
情緒勒索有被濫用的趨勢，
藉由這集討論最重要的辨認因素，
別人家血淋淋的教訓，
總是要牢牢記住別重蹈覆轍啊！

本集收聽重點：
→溝通背後真正在意的事
→話到底要怎麼說才不算勒索？
→快問快答的句型測試
→把主詞換成「我」訊息的說法
→未來的溝通如何改進

★ 本集的書：
《如果我的父母是控制狂》

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台中一中園遊會學生攤位名稱「烯鐶鈉」引發社群關注，
擦槍走火開原住民玩笑最後以「查無此店」收尾，
道歉並不是處理事件的「句點」，
而是看見孩子們尚未完全理解多元價值與族群友善的「教育起點」！
以對話、體驗代替灌輸、樣板文章，
發自內心的尊重多元，更擴大到其他族群...

本集邀請到至善基金會洪智杰執行長，
以及 「校園族群友善獎」個人獎得主——台中一中陳一隆秘書，
一起聊聊校園中那些不易察覺的「微歧視」如何發生、為何傷人？
以及老師在第一線可以如何帶孩子理解多元、建立尊重，
讓族群友善不只是口號，而是可在教室裡被「看見、練習、實踐」的日常。

本集收聽重點：
→歧視如何在孩子心中累積成創傷或不安？
→「校園族群友善獎」看見各校的族群友善行動
→台中一中「烯環鈉」事件：校方如何處理？
→ 如何帶學生從「這還好吧」走向「理解尊重」
→族群友善不能只靠說理？體驗與真實情境的重要性
→課程設計：讓孩子理解原住民加分制度

★ 至善社會福利基金會介紹：
至善長年在台灣原鄉服務，發現原住民兒少在都會區遭受歧視的比例偏高。然歧視不只發生在原民身上，很多人或許都曾因樣貌、國籍、性向等因素歧視別人或受到歧視。歧視嚴重地影響兒少身心發展！至善從校園出發，積極落實《兒童權利公約》中禁止歧視的原則。

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★ 支持校園族群友善：https://zhishan.cc/kQYs2

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