Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern gelten als zentrales Element frühpädagogischer Qualität. Und Partizipation ist weit mehr als ein Zusatzangebot, sie hängt eng mit Teilhabe, Selbstbestimmung, Demokratiebildung und gelebter Inklusion zusammen. Kinder sollen nicht nur „dabei sein", sondern ihren Alltag mitgestalten. Deshalb schauen wir heute auf ein Setting, das fast jede Kita täglich kennt: den Morgenkreis.

Zu Gast sind heute gleich zwei Gästinnen:

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Bilderbücher anschauen und Geschichten vorlesen gehört in vielen Kitas zum Alltag und genau diese Momente sind besonders wirksam für die Sprachentwicklung. Entscheidend ist dabei aber nicht nur, dass vorgelesen wird, sondern wie. In dieser Folge schauen wir darauf, was dialogisches Vorlesen konkret bedeutet, warum es so wertvoll ist und wie es im Alltag gelingt, auch in Gruppen, in denen viele verschiedene Sprachen zusammenkommen.

Zu Gast ist Dr.in Astrid Haase. Sie hat an der Georg-August-Universität Göttingen und an der Universität Erfurt zu zentralen Fragen der Sprachentwicklung geforscht, unter anderem zu Mehrsprachigkeit, zur Entwicklung von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten sowie zu kognitiven Vorläuferkompetenzen des Schriftspracherwerbs. Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt auf der Entwicklung und Evaluation von Fördermaßnahmen zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen. Seit 2025 arbeitet sie als Learning Scientist für einen deutschen Schulbuchverlag.

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🎓 Texte zum Podcast:

Mol, S. E., Bus, A. G., & de Jong, M. T. (2009). Interactive book reading in early education: A tool to stimulate print knowledge as well as oral language. Review of Educational Research, 79(2), 979–1007.

Noble, C., Sala, G., Peter, M., Lingwood, J., Rowland, C. F., Gobet, F., & Pine, J. (2019). The impact of shared book reading on children's language skills: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100290.

Dowdall, N., Melendez-Torres, G. J., Murray, L., Gardner, F., Hartford, L., & Cooper, P. J. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399.

Jester, M., & Haase, A. (2025). Wie mehrsprachiges Vorlesen in der Kita gelingen kann. In R. Dreyer (Hrsg.), Kita-Fachtexte 7.

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🎙️ In dieser Podcastfolge geht es um ein fundiertes Verständnis von Resilienz als dynamischen Prozess – und darum, wie resilienzförderliche Praxis im Kita-Alltag konkret aussehen kann.

Zu Gast: Prof.in Dr.in Maike Rönnau-Böse, Professorin und Studiengangsleitung für Kindheitspädagogik an der Evangelischen Hochschule Freiburg. Ihre Schwerpunkte liegen in den Bereichen Resilienz und Gesundheitsförderung, herausforderndes Verhalten in Kitas und Grundschulen sowie Organisationsentwicklung. Sie ist zudem am Zentrum für Kinder- und Jugendforschung (ZfKJ) in Freiburg tätig.

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In Deutschland ist fast jedes vierte Kind unter 18 Jahren von Armut bedroht oder betroffen. Das hat natürlich weitreichende Folgen, auch für die Bildungsteilhabe von Kindern und Jugendlichen.

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Der Übergang von der Kita in die Grundschule ist ein zentraler Schritt für Kinder – und oft begleitet von hohen Erwartungen, Unsicherheiten und Debatten rund um Schulfähigkeit, Sprache und Leistung.

**Zu Gast: **

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Grenzverletzungen gegenüber Kindern werden im Kita-Alltag häufiger beobachtet, als viele denken – und dennoch oft nicht angesprochen. Warum fällt es Fachkräften so schwer, einzugreifen? Welche Rolle spielen Teamkultur, Harmoniebedürfnis und Personalmangel? Und wie können Leitungskräfte handlungssicher bleiben, ohne den Kinderschutz aus dem Blick zu verlieren?

🎙️ In dieser Podcastfolge nehmen wir die Ergebnisse der Bertelsmann-Studie zum Anlass, um offen über beobachtetes Fehlverhalten, Unsicherheiten im Team und konkrete Handlungsmöglichkeiten zu sprechen

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Weitere Links:

Kita-Fachtext von Jörg Maywald 👉

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Stell dir vor, du bist gerade völlig vertieft im Tun und plötzlich sollst du deine Arbeit beenden und Hände waschen gehen. Momente, die im Kita-Alltag passieren – und doch oft übersehen werden: Die Mikrotransitionen.

In dieser Folge möchte ich gemeinsam hinschauen:

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ℹ️ Infos & Kontakt zu Helia Schneider

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Schlafen, Ruhen und Entspannen – das sind Themen, die in fast jeder Kita heiß diskutiert werden. Manche Kinder wollen nicht schlafen, andere schon. Manche Eltern wünschen sich einen Mittagsschlaf, andere nicht. Und auch im Team gibt es oft ganz unterschiedliche Vorstellungen.

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🎓 Zu Gast:

Zu Gast ist Prof. Dr. Annette Dreier, Professorin für Pädagogik und Bildung im Kindesalter an der FH Potsdam. Sie ist Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des INA.Kindergartens und des KinderKünsteZentrums Berlin und und leitet an der FH Potsdam den Aufbau eines Forschungskindergartens.

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🎧 Folge: #7 Alltagsintegrierte Sprachbildung: Chancen für ein- und mehrsprachige Kinder

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📖Buchlinks:

Egert, F., Sachse, S., Buschmann, A. & Cordes, A.-C. (2024). Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag.

Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (Hrsg.) (2020). Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter. Heidelberg: Springer.

👉 Kontakt zu Prof. Dr. Steffi Sachse

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