Podcast "Auf die ersten Jahre kommt es an!"

By Kathrin HohmannEducation Parenting Kids & Family Education for Kids

Podcast "Auf die ersten Jahre kommt es an!" episodes

September 15Kognitiv anregende Dialoge mit Kindern: Was macht gute Gespräche aus?
Kinder lernen von Beginn an in Beziehungen und durch Interaktionen mit ihrer Umwelt. Doch nicht jedes Gespräch unterstützt kindliche Bildungsprozesse auf die gleiche Weise. Entscheidend ist unter anderem, wie Erwachsene auf Kinder reagieren, welche Fragen sie stellen und ob sie Kinder dazu einladen, eigene Gedanken weiterzuentwickeln.
In dieser Folge sprechen wir darüber, was gute Interaktionsqualität in der frühen Bildung ausmacht und warum kognitiv anregende Dialoge für kindliches Lernen so bedeutsam sind.
Zu Gast ist Dr.in Karoline Lohse, wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Empirischen Kindheitsforschung an der Universität Potsdam und Lehrende im Masterstudiengang Frühkindliche Bildungsforschung. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich unter anderem mit der Entwicklung zeitlicher Konzepte in der Kindheit sowie mit dem Einfluss sozialer Interaktionen auf kindliche Lernprozesse.
📖 Darum geht es in dieser Folge:
Wie entstehen Gespräche, die Kinder wirklich zum Denken anregen?
Was unterscheidet Interaktion von Instruktion?
Und wie können pädagogische Fachkräfte solche Dialoge auch im oft dichten Kita-Alltag bewusst gestalten?
✨ Kontakt & weiterführende Links
Die Studie zur Wirkung des Wortes „Vielleicht“ bei Bildbetrachtungen sowie zu der Annahme „Viel hilft viel?“: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
Informationen zum Masterstudiengang „Frühkindliche Bildungsforschung“ und zur gemeinsamen Arbeitsgruppe von Fachhochschule und Universität Potsdam gibt es über das Potsdam Research Institute for Early Learning & Educational Action (PINA):
https://www.pina-research.de/fruehkindliche-bildungsforschung-m-a/
🎓 Zu Gast:
https://www.researchgate.net/publication/303709841_Sustained_shared_thinking_als_Interaktionsformat_und_das_Sprachverhalten_von_Kindern
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39 min
August 19Der Morgenkreis als Ort der Partizipation
Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern gelten als zentrales Element frühpädagogischer Qualität. Und Partizipation ist weit mehr als ein Zusatzangebot, sie hängt eng mit Teilhabe, Selbstbestimmung, Demokratiebildung und gelebter Inklusion zusammen. Kinder sollen nicht nur „dabei sein", sondern ihren Alltag mitgestalten. Deshalb schauen wir heute auf ein Setting, das fast jede Kita täglich kennt: den Morgenkreis.
Zu Gast sind heute gleich zwei Gästinnen:
Prof.in Dr.in Corinna Schmude ist Diplompsychologin und Professorin für inklusive Pädagogik mit dem Schwerpunkt Kindheitspädagogik und Familienbildung in den kindheitspädagogischen Studiengängen Erziehung und Bildung im Kindesalter an der Alice Salomon Hochschule Berlin.
Ina-Marie Abeck ist Kindheitspädagogin und Erziehungswissenschaftlerin mit den Schwerpunkten Psychomotorik, Partizipation, Inklusion sowie Ethnografie in der Kindheitspädagogik. Sie ist zudem Doktorandin an der Alice Salomon Hochschule Berlin.
💡 Themen dieser Folge:
Was Partizipation bedeutet: Teilhabe, Teilgabe, Selbstbestimmung, Mitentscheidung
Warum Partizipation ein zentrales Element inklusiver Pädagogik ist
Was es heißt, dass Erwachsene freiwillig Macht abgeben
Der Unterschied zwischen „Kinder dürfen mitmachen" und echter Mitbestimmung
Was die BiKA-Studie und das PIIQUE-Projekt gezeigt haben
Wie ein Morgenkreis wirklich partizipativ wird, ohne dass Struktur verloren geht
Kleine Veränderungen, die Fachkräfte direkt morgen ausprobieren können
Kontakt & weiterführende Links
PIIQUE & PIIQUE Pro
Projekt zur inklusiven Interaktionsgestaltung im Morgenkreis sowie zu einem leicht zugänglichen und nutzungszentrierten Wissenstransfer
PIIQUE: https://www.ifaf-berlin.de/projekte/piique
PIIQUE Pro: https://www.ifaf-berlin.de/projekte/piique-pro/
Projektergebnisse online
Der Morgenkreis als Ort der Beteiligung
Nifbe-Themenheft von Abeck, I.-M., Benn, T. L., Forssman, A., Schmude, C. & Schäfer, A. (2025)
Verfügbar unter:
https://nifbe.de/wp-content/uploads/2026/02/Morgenkreis.pdf
Kostenloser Onlinekurs zur inklusiven Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag
Unterschiedliche Interaktionsformen mit Kindern verstehen und anwenden.
Verfügbar unter:
https://www.indipaed.de/courses/interaktionsqualitaet-kita?srsltid=AfmBOooQudSnkP9kWpJbAtgz-9t3rsf3uh6z152L3iZSOV1ShGG7–sR
Inklusiver Kita-Alltag und nutzungsfreundliche digitale Lernmedien für den Morgenkreis
Abeck, I.-M., Benn, T. L., Forssman, A., Schmude, C. & Schäfer, A. (2024)
Verfügbar unter:
https://diversekindheiten.de/2024/08/30/inklusiver-kita-alltag-und-nutzungsfreundliche-digitale-lernmedien-fuer-den-morgenkreis/
Interaktionsqualität zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern im Kontext der Frühpädagogik: Komplementäre Interaktionsmodi im Fokus
Forssman, A., Schmude, C., Benn, T. L., Abeck, I.-M. & Schäfer, A. (2024)
In: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker & A. Rank (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Verlag Julius Klinkhardt, S. 115–125.
Verfügbar unter:
https://www.researchgate.net/publication/385267184_Interaktionsqualitat_zwischen_padagogischen_Fachkraften_und_Kindern_im_Kontext_der_Fruhpadagogik_Komplementare_Interaktionsmodi_im_Fokus
Partizipationsmöglichkeiten von Kindern in gruppenpädagogischen Settings
Abeck, I.-M., Jegodtka, A. & Schmude, C. (2023). Frühe Bildung, 12(2), 74–81.
Verfügbar unter:
https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1026/2191-9186/a000609
Kinderforscher*zentrum HELLEUM
Weitere Informationen zum Kinderforscher*zentrum HELLEUM:
https://helleum-berlin.de
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45 min
July 14Dialogisches Vorlesen in der Kita: Mit Geschichten ins Gespräch
Bilderbücher anschauen und Geschichten vorlesen gehört in vielen Kitas zum Alltag und genau diese Momente sind besonders wirksam für die Sprachentwicklung. Entscheidend ist dabei aber nicht nur, dass vorgelesen wird, sondern wie. In dieser Folge schauen wir darauf, was dialogisches Vorlesen konkret bedeutet, warum es so wertvoll ist und wie es im Alltag gelingt, auch in Gruppen, in denen viele verschiedene Sprachen zusammenkommen.
Zu Gast ist Dr.in Astrid Haase. Sie hat an der Georg-August-Universität Göttingen und an der Universität Erfurt zu zentralen Fragen der Sprachentwicklung geforscht, unter anderem zu Mehrsprachigkeit, zur Entwicklung von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten sowie zu kognitiven Vorläuferkompetenzen des Schriftspracherwerbs. Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt auf der Entwicklung und Evaluation von Fördermaßnahmen zur Stärkung sprachlicher Kompetenzen. Seit 2025 arbeitet sie als Learning Scientist für einen deutschen Schulbuchverlag.
💡Themen dieser Folge:
Was Vorlesen Kindern wirklich bringt und warum es so wichtig ist
Wie gute Vorlese-Situationen in der Kita aussehen
Der Unterschied zwischen klassischem und dialogischem Vorlesen (mit Beispielen)
Warum dialogisches Vorlesen so stark wirkt
Was die Forschung zur Sprachförderung sagt
Vorlesen in allen Sprachen: Warum die Familiensprachen wichtig sind und wie Familien einbezogen werden können
🎓 Texte zum Podcast:
Grolig, L., Cohrdes, C., Tiffin-Richards, S. P., & Schroeder, S. (2020). Narrative dialogic reading with wordless picture books: A cluster-randomized intervention study. Early Childhood Research Quarterly, 51, 191–203.
Online: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0885200619301395
DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.11.002
Mol, S. E., Bus, A. G., & de Jong, M. T. (2009). Interactive book reading in early education: A tool to stimulate print knowledge as well as oral language. Review of Educational Research, 79(2), 979–1007.
Online: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0034654309332561
DOI: https://doi.org/10.3102/0034654309332561
Noble, C., Sala, G., Peter, M., Lingwood, J., Rowland, C. F., Gobet, F., & Pine, J. (2019). The impact of shared book reading on children's language skills: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100290.
Online: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1747938X18305116
DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100290
Dowdall, N., Melendez-Torres, G. J., Murray, L., Gardner, F., Hartford, L., & Cooper, P. J. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399.
Online: https://centaur.reading.ac.uk/80756/
DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.13225
Jester, M., & Haase, A. (2025). Wie mehrsprachiges Vorlesen in der Kita gelingen kann. In R. Dreyer (Hrsg.), Kita-Fachtexte 7.
Online: https://www.kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/wie-mehrsprachiges-vorlesen-in-der-kita-gelingen-kann
DOI: https://doi.org/10.58123/aliceopen-796
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49 min
June 16Resilienz im Kita-Alltag fördern
🎙️ In dieser Podcastfolge geht es um ein fundiertes Verständnis von Resilienz als dynamischen Prozess – und darum, wie resilienzförderliche Praxis im Kita-Alltag konkret aussehen kann.
Zu Gast: Prof.in Dr.in Maike Rönnau-Böse, Professorin und Studiengangsleitung für Kindheitspädagogik an der Evangelischen Hochschule Freiburg. Ihre Schwerpunkte liegen in den Bereichen Resilienz und Gesundheitsförderung, herausforderndes Verhalten in Kitas und Grundschulen sowie Organisationsentwicklung. Sie ist zudem am Zentrum für Kinder- und Jugendforschung (ZfKJ) in Freiburg tätig.
💡 Themen dieser Folge:
Was Resilienz im pädagogischen Kontext wirklich bedeutet
Warum Resilienz mehr ist als „Widerstandsfähigkeit“
Resilienz als dynamischer Entwicklungsprozess
Veränderungen im Forschungsblick: von Risiken zu Ressourcen
Typische Risiko- und Schutzfaktoren im Alltag von Kindern
Konkrete Ansätze zur Stärkung von Schutzfaktoren in der Kita
Die Kita als gesundheitsförderlicher Ort
Resilienz im Team: Belastungen und Bewältigungsstrategien
Warum die Selbstfürsorge von Fachkräften zentral ist
Zentrum für Kinder- und Jugendforschung (ZfKJ): https://www.zfkj.de/
Fachtext: Resilienzförderung in Kitas: Grundlagen und Ansätze für Kinder von drei bis sechs Jahren: https://www.kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/resilienzfoerderung-in-kitas-grundlagen-und-ansaetze-fuer-kinder-von-drei-bis-sechs-jahren
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33 min
May 19Armut und Bildungsteilhabe in der Kita – Chancen erkennen, Hürden abbauen
In Deutschland ist fast jedes vierte Kind unter 18 Jahren von Armut bedroht oder betroffen. Das hat natürlich weitreichende Folgen, auch für die Bildungsteilhabe von Kindern und Jugendlichen.
In dieser Folge sprechen wir mit Professorin Dr. Tanja Salem darüber, wie Kitas armutsbewusst, inklusiv und partizipativ gestaltet werden können.
🎓 Zu Gast:
Prof. Dr. Tanja Salem lehrt seit 2022 an der Fachhochschule Potsdam Theorie und Praxis der Kindheitspädagogik. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der frühen Kindheit sowie der Professionalisierung in der Migrationsgesellschaft.
💡 Themen dieser Folge:
Wie Armut kindliche Lebenswelten prägt
Was Bildungsteilhabe konkret bedeutet
Armutsbewusste Haltung im pädagogischen Alltag
Mit Familien im Gespräch bleiben
Die Bedeutung von Sozialraum und Vernetzung
Weiterführende Links
Armutsbericht Paritätischer Gesamtverband (2025): https://www.der-paritaetische.de/themen/sozialpolitik-europa-klima/armut-und-grundsicherung/armutsbericht/
ISS (Institut für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e. V.) (2024): https://www.iss-ffm.de/aktuelles/veroeffentlichung-der-handreichung-lebenslagenansatz-in-kindertageseinrichtungen-impulse-zur-praktischen-anwendung
Studie von Schmitz et al (2023): https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/90007/ssoar-bevaktuell-2023-2-schmitzetal-WeiterhinUngleichheitenbeiderKita-Nutzung.pdf?sequence=1
Kerle et al. (2022). Armut in kindheitspädagogischen Einrichtungen. Impulse zur Entwicklung einer armutsbewussten Haltung und Praxis: https://hilpub.uni-hildesheim.de/entities/publication/0294a14d-c1d8-42a5-b533-500e1c4c4fd9
Wiff (2014) https://www.weiterbildungsinitiative.de/publikationen/detail/inklusion-kinder-und-familien-in-armutslagen
Jares, L. (2014) https://www.herder.de/kiga-heute/fachmagazin/archiv/2014-44-jg/11-12-2014/die-kita-im-stadtteil-die-bedeutung-von-sozialraumorientierung/
Zum Thema Sozialraum: https://beltz.de/fachmedien/fruehpaedagogik/sozialraumorientierung-in-der-kita/BEL447216
Reckahner Reflexionen: https://paedagogische-beziehungen.eu/
Folge zu den Kinderrechten und Reckahner Reflexionen mit Martina Hehn-Oldiges: https://podcastac5d52.podigee.io/13-neue-episode
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42 min
April 14Von der Kita in die Grundschule - Übergänge gut begleiten
mit Timm Albers
Der Übergang von der Kita in die Grundschule ist ein zentraler Schritt für Kinder – und oft begleitet von hohen Erwartungen, Unsicherheiten und Debatten rund um Schulfähigkeit, Sprache und Leistung.
Doch was brauchen Kinder in dieser Phase wirklich?
Gemeinsam mit Timm Albers spreche ich darüber, wie Kinder diesen Übergang erleben, welche Kompetenzen tatsächlich wichtig sind und warum ein defizitorientierter Blick auf Schulfähigkeit problematisch sein kann. Außerdem geht es um die Rolle von Mehrsprachigkeit, Inklusion und Bildungsgerechtigkeit – und darum, wie Fachkräfte Kinder in dieser sensiblen Phase gut begleiten können.
**Zu Gast: **
Zu Gast ist Timm Albers. Er ist Professor für Inklusive Pädagogik an der Universität Paderborn. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der inklusiven Bildung in Kita und Schule, der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung, Mehrsprachigkeit sowie dem pädagogischen Umgang mit Kindern mit Flucht- und Migrationserfahrungen. Zuvor war er u. a. als Lehrkraft, Seminarleiter, Juniorprofessor und Gastprofessor tätig. Für innovative Lehre wurde er 2016 ausgezeichnet und ist regelmäßig als Experte für Bundes- und Landesministerien sowie Fachorganisationen tätig.
💡 Themen dieser Folge:
Wie Kinder den Übergang von der Kita in die Grundschule erleben
Welche Kompetenzen für einen guten Übergang wirklich wichtig sind
Warum der Begriff Schulfähigkeit kritisch betrachtet werden sollte
Welche Bedeutung Sprache, Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit im Übergang haben
Was Fachkräfte tun können, um Kinder in dieser Phase gut zu begleiten
🎓 Kontakt zu Timm Albers
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Inklusion – UPB
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32 min
March 17Grenzverletzungen im Team ansprechen - Nur wie?
Grenzverletzungen gegenüber Kindern werden im Kita-Alltag häufiger beobachtet, als viele denken – und dennoch oft nicht angesprochen. Warum fällt es Fachkräften so schwer, einzugreifen? Welche Rolle spielen Teamkultur, Harmoniebedürfnis und Personalmangel? Und wie können Leitungskräfte handlungssicher bleiben, ohne den Kinderschutz aus dem Blick zu verlieren?
🎙️ In dieser Podcastfolge nehmen wir die Ergebnisse der Bertelsmann-Studie zum Anlass, um offen über beobachtetes Fehlverhalten, Unsicherheiten im Team und konkrete Handlungsmöglichkeiten zu sprechen
Zu Gast:
Katrin Hentze, Kinderschutzexpertin bei Fröbel und Vorstandsmitglied im Berliner Kinderschutzbund.
💡 Themen dieser Folge:
Grenzverletzungen in Kitas erkennen und ansprechen
Bertelsmann-Studie: Einordnung für die Praxis
Teamharmonie vs. Kinderschutz
Handlungsmöglichkeiten im Kita-Alltag
Verantwortung von Leitungskräften
Schützende Macht: Eingreifen oder Zurückhalten?
Weitere Links:
https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/teamarbeit-in-kitas-zentral-fuer-schutz-und-wohlbefinden-von-kindern
Kita-Fachtext von Jörg Maywald 👉
https://www.kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/kitas-als-sicher-orte-kinderschutz-in-kindertageseinrichtungen
https://www.deutscher-kitaverband.de/kinderschutz-handreichung-fuer-kita-traeger-und-leitungen/
https://www.froebel-gruppe.de/kinderschutz
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44 min
February 17Spielen, Essen, Anziehen: Mikrotransitionen im Kita‑Alltag gut begleiten
Stell dir vor, du bist gerade völlig vertieft im Tun und plötzlich sollst du deine Arbeit beenden und Hände waschen gehen. Momente, die im Kita-Alltag passieren – und doch oft übersehen werden: Die Mikrotransitionen.
Diese Übergänge sind für Kinder alles andere als nebensächlich. Sie fordern Orientierung, Emotionsregulation und Beziehung – und sie sind oft genau die Momente, in denen Stress entsteht. Für Kinder, aber auch für Fachkräfte.
In dieser Folge möchte ich gemeinsam hinschauen:
Was sind Mikrotransitionen eigentlich genau?
Warum sind sie entwicklungspsychologisch und beziehungsbezogen so bedeutsam?
Und wie können wir sie auch unter realen Rahmenbedingungen bewusster und stressärmer gestalten – gerade in Pflegesituationen und dichten Alltagsabläufen?
🎓 Zu Gast:
Ich freue mich sehr, dafür heute Helia Schneider zu Gast zu haben.
Helia ist Supervisorin und Coachin (DGSv), Psychodrama-Assistentin, Erlebnispädagogin, Mediatorin und seit vielen Jahren selbständige Fortbildungsreferentin in der Elementar- und Kleinkindpädagogik. Sie arbeitet mit Teams, Leitungen und Einzelpersonen und sie ist Autorin von Fachartikeln und Büchern. Sie hat früher selbst als Pädagogin in einer Krippe und einer Kita gearbeitet und diese auch geleitet.
Helia verbindet fundierte pädagogische, organisationsbezogene und beziehungsorientierte Perspektiven – und genau das macht ihren Blick auf Mikrotransitionen so spannend.
Verweis zum Podcast:
Co-Regulation in pädagogischen Handlungsfeldern verstehen - Ich spüre was, was du nicht sagst mit Ineke Eilers -> hier anhören 👂
📚Buchlinks📚
Dorothee Gutknecht, Maren Kramer: Mikrotransitionen in der Kinderkrippe, 2018, Verlag Herder (https://www.herder.de/kindergarten-paedagogik/shop/p1/52380-mikrotransitionen-in-der-kinderkrippe-kartonierte-ausgabe/))
Heike Baum, Helia Schneider: Für das Kind ergibt es Sinn! Herausforderndes Verhalten in Kita und Kindertagespflege verstehen und begleiten, 2024, V&R Verlag (https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/paedagogik-soziale-arbeit/kindheitspaedagogik/58957/fuer-das-kind-ergibt-es-sinn))
TPS Praxismappe: Treffpunkt Garderobe, Klett Kita Verlag (https://www.klett-kita.de/shop/zeitschriften/tps-praxismappe/tps-praxismappe-1-22))
Podcast „Auf die frühen Jahre kommt es an!“ mit Kathrin Hohmann und Kira Daldrop: Bildungsort Garderobe (https://podcastac5d52.podigee.io/5-neue-episode))
Helia Schneider: Wickeln, Hände waschen, Windelfrei. Beziehungsvolle Pflege in Krippe und Kita. 2023, Klett Kita Verlag (https://www.klett-kita.de/shop/buecher/partizipation-im-kita-alltag-leben/beziehungsvolle-pflege-in-krippe-und-kita))
Renate Niesel, Wilfried Griebel: Übergänge verstehen und begleiten. Transitionen in der Bildungslaufbahn von Kindern. 2011, Cornelsen Verlag. (https://www.verlagruhr.de/UEbergaenge-verstehen-und-begleiten/9783834650177))
Kita Fachtext Ineke Eilers: Selbstregulation und Ko-Regulation in der Kita – wie kindlicher Stress und erwachsenes Wohlbefinden zusammenhängen (https://www.kita-fachtexte.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen/7-2024Kita-FachtextInekeEilersSelbst-undKo-Regulation.pdf))
Kathrin Hohmann: Gemeinsam durch die Wut. Wie ein achtsamer Umgang mit kindlichen Aggressionen die Beziehung stärkt (https://claus-verlag.de/gemeinsam-durch-die-wut/))
Schneider, K.: Artikel über „Selbstregulation“ in Welt des Kindes Ausgabe 325 (https://www.lambertus.de/weltdeskindes03-2025-1112503/))
Teilschritte in einer Mikrotransition: „Enyas Toilettengang“ (aus dem Buch von Helia Schneider „Wickeln, Hände waschen, Windelfrei“), abzurufen unter: https://www.helia-schneider.de/angebot/fachliche-tipps-links-empfehlungen/
ℹ️ Infos & Kontakt zu Helia Schneider
https://www.helia-schneider.de/
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38 min
January 20"Wir müssen mittags nicht mehr schlafen“ - Schlafen, Ruhen & Entspannen in der Kita
Schlafen, Ruhen und Entspannen – das sind Themen, die in fast jeder Kita heiß diskutiert werden. Manche Kinder wollen nicht schlafen, andere schon. Manche Eltern wünschen sich einen Mittagsschlaf, andere nicht. Und auch im Team gibt es oft ganz unterschiedliche Vorstellungen.
Heute schauen wir gemeinsam darauf, was Kinder wirklich brauchen, welche Rolle Partizipation spielt und wie sich Ruhezeiten so gestalten lassen, dass sie weder starr noch beliebig sind – sondern orientiert an den kindlichen Bedürfnissen und Kinderrechten.
🎓 Zu Gast:
Frau **Dr.in Katrin Macha ist Erziehungswissenschaftlerin und Expertin für Qualität im Situationsansatz, Direktorin des Instituts für den Siutationsansatz (ISTA) an der Internationalen Akademie Berlin gGmbH und ist dort verantwortlich für verschiedene Forschungs- und Praxisentwicklungsprojekte, insbesondere zur Erhebung von *Kinderperspektiven. Seit kurzem ist sie auch an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen in der Ausbildung von Kindheitspädagoginnen tätig mit den Schwerpunkten Diversität und Partizipation.
💡 Themen dieser Folge:
Buchlinks:
Hildebrandt, F., & Macha, K. (2020). Wir müssen mittags nicht mehr schlafen! Veränderungsprozesse mit Kindern in der Kita gestalten. Was mit Kindern
Link zu Websiten:
https://situationsansatz.de/
https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis/mittagsschlaf-fuer-alle
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44 min
December 16, 2025Ästhetische Bildung in der Kita – Bildungs- und Erfahrungsräume mit allen Sinnen gestalten
🎓 Zu Gast:
Zu Gast ist Prof. Dr. Annette Dreier, Professorin für Pädagogik und Bildung im Kindesalter an der FH Potsdam. Sie ist Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des INA.Kindergartens und des KinderKünsteZentrums Berlin und und leitet an der FH Potsdam den Aufbau eines Forschungskindergartens.
💡 Themen dieser Folge:
Was ästhetische Bildung in der frühen Kindheit ausmacht
Sinnliche Weltaneignung & die „100 Sprachen“ der Reggio-Pädagogik
Räume als dritter Erzieher: Gestaltung, Materialien, Orientierung
Dokumentation und Dekoration
Buchlinks:
https://wamiki.de/shop/buecher/reggio-tutta-wie-kinder-ihre-stadt-ko-konstruieren/
https://www.reggiochildren.it/en
Link zur PH Website:
https://kinderkuenstezentrum.de
www.netzwerk-fruehe-bildung.de%2fpdf%2f20121128dreiervortrag_KiKuZ
https://www.inakindergarten.de
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Die in Kooperation vom nifbe und dem Fröbel e.V. herausgegebene Podcast-Reihe mit Moderatorin Kathrin Hohmann beleuchtet wissenschaftsbasiert und praxisnah aktuelle Themen rund um die frühkindliche Bildung und Entwicklung.