【黃國珍的podcast】閱讀|未來|雙素養

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【黃國珍的podcast】閱讀|未來|雙素養 episodes

  • 🔴看著孩子的「面相」,我就選一本會讓他愛上閱讀的書 | EP39 X 許慧貞


    這一集繼續跟明義國小的許慧貞老師聊聊,她如何帶領著一群學生愛上閱讀。



    「我必須把握這兩年,把孩子需要的人生經典帶給他們!」因為這樣,花蓮明義國小的許慧貞老師,堅持讓高年級的孩子每天閱讀20分鐘。小學5年級到6年級這兩年,在她的帶領下,班上的孩子會讀完48本跨領域的兒童閱讀經典,從《少年小樹之歌》到《紅樓夢》兒少版,涵蓋古今中外的作者。從《安妮法蘭克日記》到《153天的寒冬》,跨越二戰歐洲直到蒙古草原。

    如此精心設計的閱讀馬拉松,是一場精心的閱讀策展,巧思不斷。


    首先是選書。她請孩子們排隊到她前面來,宣布說:「我會根據你的面相,選到一本適合你的書。」孩子們於是半信半疑的過來眼前排隊。

    看到男孩一臉調皮,老師就遞給他《湯姆歷險記》;看起來很文青的女生呢?「我跟她說: 你可以試著看153天的寒冬嗎?你看起來就像在絕境中願意冒險的女生!」

    當然,看面相選書,也是有失敗的。「但孩子感受到我的真心,這樣就夠了!」


    另外,她還用了「10+10」的閱讀巧計。

    「我安排班上孩子,每天有20分鐘的閱讀時間。是10分鐘+10分鐘的組合。」

    「午休時間,從12:30-12:40,這10分鐘,是我們班孩子的聽書時間,我會唸書給孩子聽。每天中午,吃完午餐後,他們可以閉上眼睛,趴在桌上,享受10分鐘的”聽書”。」

    剩下的10分鐘呢?「他們可以回家讀,或者在那一天找10分鐘下課時間,或放學後的10分鐘空檔,留在教室讀。讀完之後,寫在那一天的小日記上,跟我分享他們讀了什麼。」

    要小學高年級的男生靜下心來看書?嗯,很大的挑戰!慧貞老師說,當初她班上的男孩一看到書單中有《安妮法蘭克日記》,第一個反應就是,「我才不要讀什麼日記」「還安妮咧~」慧貞老師直接模仿起小男生,那種因不了解而不屑的語氣,充滿幽默。

    但是,這群孩子因為慧貞老師的引導,終於降伏在文字的世界裡。而她這樣的機智閱讀巧計,進行了很多年,有上千個孩子因此在人生中,有了不同的視野。

    讀完之後,要寫心得嗎?

    「要寫。但寫不出讀書心得的孩子,就請他寫一封信給書裡的某個人,就算只寫一句話也沒關係。」


    「我也會問他們:如果你現在漂流到荒島,希望有一個書裡面的人來陪,你會希望是誰?或是把書裡面最美的一幕,寫出來或畫出來都行!」

    如此,一天20分鐘,2週讀一本,2年就讀完50本。除了老師開出的48本指定書單之外,孩子還有2本書可以自選。

    有學生的爸爸說:「爸爸這輩子讀過的書,都沒有你這兩年加起來多耶!」

    她開出的48本書單,會時時更新。每學期末了,她會問孩子3個問題:

    在你這學期讀過的書裡面,

    「有沒有真的覺得很難看的書」

    「有沒有真的覺得太好看的書」

    「有沒有看過其他很好看,但老師您竟然沒有選到的書」

    原來是這樣!可以讓孩子暢所欲言的老師,才能將「10+10閱讀巧計」施展成功!老師這一行,要能說能演,還要胸襟開闊,廣納無忌童言,想來真的是太不容易了!


    🔴本集聆聽重點:

    ★傳說中有神秘的50本書單,如何選出這48本書?

    ★孩子們對這50本書單的回饋如何呢?

    ★在學校推廣閱讀,最困難的是什麼?

    ★家長如何在家與孩子一起布置一個「想要閱讀」的環境?

    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    #黃國珍的podcast #許慧貞#兒童閱讀 #明義國小 #閱讀雙素養#雙閱讀素養#閱讀未來雙素養

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    29 min
  • 🔴 努力19年後,我終於成為公立小學的閱讀老師 | EP38 X 許慧貞


    大學畢業後,許慧貞老師一直想成為帶領小學生愛上閱讀的那個人,希望在公立小學擔任閱讀老師。但是,這個夢想卻花了19年才實現。


    曾經榮獲教育部史懷哲獎的許慧貞老師,很早以前,就想要在圖書館裡面工作,但是她的人生歷經波折,花了很久很久的時間,才找到自己可以安心推廣閱讀的基地。

    今天我們來跟慧貞老師聊聊,她如何帶領著一群學生愛上閱讀。

    _____________________________________


    🔴本集聆聽重點:


    ★ 實踐兒童閱讀的夢想,為何這麼困難?

    ★ 每天20分鐘,造就了怎樣的閱讀魔力?

    ★ 如何成為閱讀教練,讓孩子找到精彩文本?

    ★ 閱讀如何改變了孩子的人生?

    **★本集來賓: **

    教育部閱讀史懷哲獎、天下雜誌閱讀典範教師 得主

    ** 花蓮縣明義國小教師及閱讀推動教師、花蓮縣新象繪本館館長,以及花蓮縣文化局青少年讀書會「越讀者聯盟」指導教師。**

    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    29 min
  • 🔴 一個優等生 最黑暗的學習歷程 | EP37 X 葉丙成


    求學過程中,很會考試、一路念建中、台大,一直都是優等生的葉丙成,卻爆料自己為了應付考試而學習,結果「考完就忘了」。為了花時間準備學科的考試,他變得對其它的事物「完全沒有好奇心」,結果


    ,在台灣從國中到大學,回顧起來,「卻是我最黑暗的學習歷程」。


    直到出國留學,到美國攻讀博士,他才真正了解深度學習的樂趣和況味,才真正了解「課本沒有寫出來的答案,可以靠我自己想出來」原來是這麼快樂的事!

    🔴本集聆聽重點:

    ★ 在人生低潮時,哪一句話可以激勵自己向前走?

    ★「為考試而讀書」,和「為了滿足好奇心而學習」會有怎樣不同的結果?

    ★ 父親對孩子的教養,可以怎麼說、怎麼做?

    ★本集來賓:葉丙成教授


    國立臺灣大學電機工程學系教授,及線上遊戲學習幫你優共同創辦人。曾任台大開放線上課程(MOOC)計畫執行長,對於「未來的學習」有獨特的見解。

    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    23 min
  • 🔴 未來的作者和未來的讀者(下)?| EP36 X 張潔平


    今天的來賓,是一個勇於在文字媒體發動創新的先行者:張潔平。潔平曾經是香港端傳媒的總編輯,現在是區塊鏈內容平台馬特市的創辦人及站長。


    在站上的簡介,她說自己:「希望探索媒介的各種可能,也希望做個一輩子的記者。」在中國出生,在香港求學、工作,如今來到台灣創業的潔平,今天要來跟我們談談〈未來的讀者和未來的讀者〉。

    🔴本集聆聽重點:


    ★馬特市,既是部落格平台,又是創新的區塊鏈平台。在這裡的讀者,有哪些不同於以往的面貌?

    ★馬特市的讀者|作者生態,如何可以產生創作者經濟,也同時有讀者分潤的可能?

    ★在馬特市,讀者對於喜歡的作者,可以發給likeCoin這樣的虛擬貨幣,虛擬貨幣在新的讀者|作者生態圈中,可以扮演怎樣的角色?

    ★怎樣的讀者,是完美的讀者?

    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    21 min
  • 🔴 未來的作者&未來的讀者(上)?| EP35 X 張潔平


    今天的來賓,是一個勇於在文字媒體發動創新的先行者:張潔平。潔平曾經是香港端傳媒的總編輯,現在是區塊鏈內容平台馬特市的創辦人及站長。


    在站上的簡介,她說自己:「希望探索媒介的各種可能,也希望做個一輩子的記者。」在中國出生,在香港求學、工作,如今來到台灣創業的潔平,今天要來跟我們談談〈未來的作者〉。


    🔴本集聆聽重點:


    ★從現在到未來 要如何實現創作者經濟?

    ★當一位作者發表在網路上的作品,可能因政治的因素憑空消失,怎樣可以在網路上保存這些作者的足跡?

    ★對作者來說,Web1.0是「可讀」的時代(只能當讀者),Web2.0 是「可讀可寫」的時代(社群讓中人可發聲但無法擁有創作),到了Web3.0 ,作者如何「可讀可寫可擁有」(永久保有自己的知識產權)?

    ★寫作是最小單位的自由,您如何詮釋這句話?


    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    30 min
  • 🔴 從閱讀輸出,創造出光影的世界:談一個紀錄片的生成《大俠胡金銓》| EP34 X 林靖傑


    愛讀書、開創新武俠美學,曾經名列世界五大導演的胡金銓,如何把閱讀輸出,創造了世界級的經典《俠女》《龍門客棧》?


    為什麼閱讀經典仍然會有收穫? 紀錄片《大俠胡金銓》導演林靖傑,解讀經典跨時空的靈魂。


    🔴本集聆聽重點:

    ★要了解一個創作心靈、對作品醞釀的軌跡,要如何收集資料?

    ★為什麼閱讀經典仍然會有收穫?

    ★愛閱讀的人,如何能夠度過生命中的低潮?

    ★創造性的閱讀,如何能夠激發深度的理解?


    ★本集來賓:林靖傑 導演

    曾經以「江邊」為筆名創作小說和散文,在25歲時就獲得聯合報文學獎、時報文學獎首獎。

    近年致力於紀錄片創作,是一位擅長把文字鑲嵌在電影裡的專家。

    作品有王文興紀錄片《尋找背海的人》、吳晟紀錄片《他還年輕》,近作為《大俠胡金銓(上):先知曾經來過》《大俠胡金銓(下):斷腸人在天涯》。


    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


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    44 min
  • 🔴 慢讀的收穫 | EP33 X 林靖傑


    說到閱讀,許多人會推崇「快讀」,但是,讀得慢,是不是就不厲害?


    「慢讀」如果能夠因此「深讀」,往往更能對作品有更獨特深刻的理解,更富創造力。

    🔴本集聆聽重點:

    ★網路搜尋,為什麼讓人知道很多、理解很少?

    ★慢讀案例:為什麼王文興老師說,讀《家變》,理想的速度應該在每小時一千字上下,一天不超過兩小時?

    ★為什麼觀看的角度不同,就會變成不同的故事?

    ★寫作跟影像創作,不同的地方在哪裡?相同的地方在哪裡?


    ★本集來賓:林靖傑 導演

    曾經以「江邊」為筆名創作小說和散文,在25歲時就獲得聯合報文學獎、時報文學獎首獎。

    近年致力於紀錄片創作,是一位擅長把文字鑲嵌在電影裡的專家。

    作品有王文興紀錄片《尋找被海的人》、吳晟紀錄片《他還年輕》,近作為《大俠胡金銓》。


    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

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    54 min
  • 🔴 文言文怎麼教?古文跟烏俄戰爭有什麼關係? | EP32


    古文如何重生,讓現在的孩子覺得有興趣,甚至可以引發討論?


    經典文章,如果仔細解讀,這些古人的處境都可以喚起跨越時空的共鳴。就像春秋時代左傳中的《燭之武退秦師》,其實跟烏俄戰爭有神秘的連結。

    🔴本集聆聽重點:

    ★歷史不斷重演,春秋時代的情勢,跟現在歐洲的情勢,有什麼驚人的相似之處?

    ★燭之武如何思考小國的處境,以有力的洞見,說服大國改變決策?

    ★古文教學如何擺脫僅能字詞解釋,與現代孩子的世界發生更多連結?


    ★主講人: 黃國珍老師

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    27 min
  • 🔴 你家的書架有什麼書? | EP31 X 丘美珍


    有機會到朋友家去玩的時候,我會對他們家書架上的藏書很有興趣。了解一個人讀什麼書,好像就可以對這個人了解更多一點。今天,我們就來聊聊,你家的書架,有些什麼書?這些藏書,會如何影響家裡的人呢?


    🔴本集聆聽重點:

    ★藏書經驗:如何選書?如何分類?如何閱讀?

    ★與家人共讀的方式,可以有哪些呢?

    ★孩子曾經怎樣被家裡的藏書吸引,而開展了新的閱讀經驗?

    ★閱讀如何成為幫助教養的力量?

    ★主持人:黃國珍 老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。


    ★來賓:丘美珍

    現任品學堂文化長,也是個多元的文字創作者。擔任過記者、譯者、編劇、專欄作家。近作是與日本的文藝春秋合作,在台灣發行中文版的《唐鳳:我所看待的自由與未來》。


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    42 min
  • 🔴 要如何幫助學生培養「負責任」的態度 ? | EP30 X 任宗浩


    評量即學習 是現今最熱門的評量趨勢,就算是老師帶全班孩子到溪邊烤肉,也可以透過適當的評分規準(Rubrics),培養出孩子的責任感。


    來自師大科學教育中心的任宗浩老師,曾經擔任國家教育研究院測評研究中心的主任,是台灣最瞭解測評趨勢的專家之一。這一集特別邀請到任老師來聊聊,評測如何跟教學目標穩穩結合。

    ★本集來賓:任宗浩 老師

    現任台灣師範大學科學教育中心專任副研究員

    台師大科學教育研究所博士|國立清華大學物理研究所碩士


    ★主持人: 黃國珍老師

    品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

    透過一年200場演講與教育現場對話,深耕閱讀素養,為課堂注入跨域創意與深度思考,許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。

    🔴本集聆聽重點:

    ★評量規準(Rubrics)要如何引導,才能達到教學目標?

    ★校外教學如果是野炊,要怎麼規劃評分規準,才能幫助孩子培養負責任的態度?

    ★為什麼真實情境,對學習如此重要?

    ★為什麼真實問題,對學習如此重要?

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    ★柯華葳老師新書《語言、語文與閱讀》購書連結:

    https://www.books.com.tw/products/0010941144

    ★品學堂10周年 高雄 演講活動

    分享會地點:

    ★高雄場:11/27(日)下午14:00~16:00,地點:高雄三餘書店(高雄市新興區中正二路214號)

    期待與各地的你們相見!

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    30 min

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「未來已來,只是尚未均勻擴散。」這是科幻作家威廉.吉布森 (William Gibson)的名言。

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