講理就好

創造力的培養主要是與生活經驗與閱讀能力成正相關。

閱讀決定國家的競爭力，因為它能促使孩子的神經連接，跟創造力有緊密的關係，創造力來自思考的彈性，也就是聯想力，透過孩子的閱讀力使我們的經驗能超越時間與空間上的限制，提供創造力必要條件。

蒙古有句格言：「言語殺死的獵物搬不上馬，嘴巴殺死的獵物剝不了皮。」讓孩子自己做做看！

經驗對孩子的學習來說非常重要，刺激神經的連接與迴路的修正，從做中學習，更增加孩子擁有適應與創發新東西的能力，新的聯結可以利用既有的迴路做基礎，從中再去發展更新的聯結，變成觸類旁通、舉一反三類化的效果。

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蘇東坡曾說道東坡肉燒煮方法：「待他自熟莫催他，火侯足時他自美。」教養小孩也一樣，不要揠苗助長，父母的責任重大，孩子未來的價值、態度都和父母的身教有關。

「遊蕩的人未必都是迷路的人。（Not all who wander are lost.）」 洪蘭老師提及：人生的路，只要好好走，沒有白走。

遊蕩的人，並不都是如想像中的浪費了時間，就算是迷路了的人，也有迷路的路徑需要一步一步度過，也還有迷路的風景可以觀賞，直到有一天到達所謂的「終點」為止，便有了自己獨一無二的人生。

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習得的無助是指人或動物接連不斷地受到挫折，感到自己對於一切無能為力，漸漸對一切喪失信心，因而陷入了「無助」的心理狀態。

幫助習得無助孩子，在於改變其對自己失敗的歸因。引導孩子去省思，幫助孩子對症下藥，正確歸因，找到方法因應，建立成功經驗。改變對失敗的解釋，學習成績不佳，只是尚未找到有效學習方法，階段學習未達理想，不代表自己沒有價值。

洪蘭老師也強調「快樂的秘密是自由，自由的秘密是勇氣」，家長們應該幫助孩子找到自己的喜好和長處，鼓勵他們投其所好、適性發展。

【洪蘭老師推薦好書書單】

1. 《教孩子大膽作夢-終結糖漿課堂》/時報出版


2. 《小鼠豬草探險去》/晨星出版


3. 《吳寶春嚴選 感心好食材》/時報出版


4. 《少年鱷魚幫》/少年天下出版


5. 《灰影地帶》/尖端出版


6. 《看得見的盲人》/天下文化出版


7. 《能被小用，才是大才：27個不可不知的服務關鍵》/天下雜誌出版


8. 《冒險者1：北方森林的傳說—格列克大冒險》與《冒險者3：豐河的祕密—拚三郎的救援任務》/親子天下出版


9. 《九天民俗技藝團熱血逐夢：陣頭教父許振榮最撼動人心的故事》/商周出版

也歡迎收聽講理就好節目07/18-09/12內容，有洪蘭老師每一本推薦好書精彩分享。

童年是同化的時期，是孩子學習如何跟同年齡、同性別的人有一樣行為的時期，這是他們社會化的方式。

我們在童年所建立出的人格，以及青少年期同儕團體的特質，會伴隨我們一生，青春期對於自己的自信尚未建立，需要透過同儕的認同獲得信心，孩子需要在同儕團體中完成他的社會化，我們要給他機會與別人相處。

愛因斯坦曾說：「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。」在孩子的教育中，我們不能一味的根據自己的意願來要求孩子，更多的是要去考慮是否適合孩子，觀察和發掘孩子的興趣和特質，給以正確的引導，這才是好的教育。

大人的態度對孩子有決定性的影響，孩子的分數，永遠不如學會感恩、學會做人重要！把財富留給孩子，還不如把孩子變成財富！

洪蘭老師強調智慧的定義已變為神經連結的密度和方式，效率（efficiency）是知道該怎麼做（doing things right），效果（effectiveness）是知道什麼是正確的事（doing the right things）。前者是有能力，不浪費時間與精力去達成目的，是神經連結的方式；後者是有知識，知道該怎麼做才能迅速產生預期效果，是神經連接的密度。學習要事半功倍，必須知道大腦的運作。

本集節目洪蘭老師推薦的好書為：《九天民俗技藝團熱血逐夢：陣頭教父許振榮最撼動人心的故事》/商周出版

他們曾經是社會邊緣的犧牲者，在團長許振榮的改革和帶領下，他們是第一個登上國家音樂廳的陣頭！他們是第一個出國表演的陣頭！學法師出身、沒有任何教育背景的許振榮如何讓這群別人眼中的石頭，成為耀眼奪目的寶石？

九天民俗技藝團創辦人許振榮，2011年率領九天完成四大極地撒哈拉沙漠挑戰賽之後，於2012年率領九天登上紐約林肯中心「夏日戶外藝術節」演出台灣陣頭，將台灣陣頭藝術推廣至國際舞台，並籌建「曙光少年」之家，為台灣的教育與孩子盡一份心力。

本集節目洪蘭老師推薦的好書為：《冒險者1：北方森林的傳說—格列克大冒險》與《冒險者3：豐河的祕密—拚三郎的救援任務》/親子天下出版

冒險，按照字面上的意思解釋就是「冒著危險」，既然危險，為何要鼓勵少年朋友們冒險？冒險者三部曲，透過活靈活現的動物角色，以及令人熱血沸騰的精彩故事，為「冒險」兩個字下了最好的註解。

除了描寫角色的轉變與成長之外，作者也成功的將自然書寫融入冒險故事之中。他將故事設在他所深愛和熟悉的自然場景中，使讀者在閱讀時更有身歷其境之感。

作者寫盡了旅途中外在景色的變化，也寫活了角色內在心靈的轉化，成功刻劃出「冒險」的各種豐富樣貌。帶著少年讀者跨出狹小的生活範圍、跳脫自我中心，看見更廣闊美麗的世界，並賦予少年讀者追尋夢想、幫助他人，以及改變世界的勇氣。

本集節目洪蘭老師推薦的好書為：《能被小用，才是大才：27個不可不知的服務關鍵》/天下雜誌出版

從跨國連鎖業麥當勞、到台灣大哥大、信義房屋、科技龍頭台積電，都爭相邀請的服務業超級教練、老爺大酒店集團執行長沈方正，分享傳授他投入服務業25年、超過22萬小時的服務心法。

服務業，學歷不是設限的條件，沈執行長強調出，學歷用來塑造的是「未來資產」，工作者不論具備任何背景，其「現在資產」不會與眾不同，若不將自己的心態歸零，那只會無法忍受枯躁的基層工作，而提早「陣亡」。

這不僅是協助服務業尖兵「做好服務」的實戰講義，更重要的是，它也告訴大家，如何「享受」透過服務創造意義，再從中汲取能量跟熱情。每天在快樂中服務，然後透過服務傳遞更多快樂，這才是投身服務業後能可長可久，並不斷朝傑出邁進的基礎。

本集節目洪蘭老師推薦的好書為：《看得見的盲人》/天下文化出版

作者為哥倫比亞大學臨床神經科教授薩克斯，他擅長以紀實文學的形式，以及充滿人文關懷的筆觸，將腦神經病人的臨床案例，寫成一個個深刻感人的故事，因而被書評家譽為本世紀難得一見的「神經文學家」。

故事中的人物，有的得了失語症無法言語，有的無法辨識臉孔，有的喪失三度空間感，有的失去正常視覺……儘管他們的知覺和生活能力出現嚴重缺損，依然努力調適，想辦法與人溝通，用一種新的方式生存下去。

薩克斯透過這些故事，證明視覺、腦部、創造力和適應的複雜，書中不僅觸及一些比較基本的問題：如視覺是如何形成的？我們是如何思考的？內在意象有什麼樣的重要性？為什麼人類與生俱來就有閱讀的潛力？，也展現了一個全新的視角，讓我們用別人的眼睛或心靈去努力想像，進而洞悉語言與溝通的本質。

本集節目洪蘭老師推薦的好書為：《灰影地帶》/尖端出版

《灰影地帶》作者生長於密西根州，是立陶宛難民的女兒。《灰影地帶》描寫1939-1940年間，一群立陶宛人被蘇聯秘密警察連夜抓走送到西伯利亞勞改的遭遇，介紹二戰期間猶太人遭屠殺的作品不少，但描寫立陶宛或東歐國家的人民遭到史達林政權奴役與屠殺的作品卻十分罕見。

即使面對困境，還是選擇相信人性，在苦難中，選擇幫助更需要幫助的人，大難來臨各自飛，但只要願意付出關懷和愛，情感會很快的渲染開來，唯有愛才能打破這些邪惡的藩籬。