現在的何達睿，正在MIT麻省理工學院就讀。他達成了：當上資訊奧林匹亞國手、拿下金牌、申請到MIT入學的夢想三部曲。

然而，這樣的何達睿，在他最挫折的時候，夢想之路充滿不確定性的那一刻，他為自己下的決心卻是：為資奧的衝刺設立「停損點」，不惜休學一年，再失敗就認輸，回到學測的軌道。換句話說，就是「連失敗後的路都接受，而且想好處理的方法。」接著，他便訂下以百日為一期的計畫表，規劃五百天內各階段的目標，包括程式設計的訓練，也包括運動、飲食等方面的計畫，而且嚴格執行。

這是一個在逆境中力爭上游，終於成功的好故事。然而在過程中，從家庭出發，為何他爭取父母的支持，一開始那麼不容易？從學校的角度，為何台灣體制下的師長，堅決不肯放行？其中有個人的因素，也是升學的制度使然，何達睿如何突破？

再觀照到整個社會，何達睿從小學四年級就開始學寫程式，是天才的特例嗎？或是學習程式的年齡層真的在下修，也應該要下修？當Google資助「不插電」的程式教學，從小學生到成年人都可以學。台灣也開始有人推動，甚至進到偏鄉去教。青少年、小孩寫程式有什麼意義？對台灣的競爭力有影響嗎？何達睿以一個極年輕的「過來人」身分，如何回答這個問題？

請聽沈春華為您發掘「青年競爭力」。

同場加映：沈春華在《春風華語‧聚焦台灣》的專訪現場直播：資奧金牌小子何達睿來了！ > https://goo.gl/BVH6xf