在AI快速普及的時代，孩子每天都在網路世界中留下數位足跡，這些看似無意的點讚、搜尋與分享，都可能在未來被AI系統記錄、分析，影響學業、職涯甚至人際關係。

本集邀請宜蘭縣中山國小資訊教師林穎俊老師一起探討：我們要如何幫助孩子在AI時代中建立數位公民意識、保護隱私、發展思考力，而不是讓AI成為思考的替代品？

從「數位足跡是什麼」談起，林老師以幽默實用的教學設計，引導學生用Google搜尋自己的名字，觀察能查到多少個資與言論，進一步反思網路留下的痕跡會如何被使用。林老師也提醒，孩子們雖然年紀小，卻早已進入社群媒體與AI互動的世界，教育的重點不該是禁止，而是教會他們辨識資訊、提出好問題、保護自己的數據與界線。

除了隱私議題，節目也深入探討「思考外包」現象。林老師指出，AI工具固然便利，但若只用來複製答案而非協作思考，將不利於學習。林老師分享他在課堂中引導學生將 AI當成助教，訓練提問能力與論證邏輯，甚至結合改編童話進行 AI辯論練習，如討論睡美人是否被侵犯、小紅帽的報復行為是否合理，讓學生在趣味中練習思辨與自我表達。

節目也談到一項令人振奮的觀察： AI反而幫助了學習弱勢的學生找到信心與發聲的舞台。當他們有機會利用 AI釐清概念、練習表達，反而更勇於在課堂上站出來報告。 AI不只是科技，更是一個讓教學設計更加公平、有彈性的起點。

總結：「與其教孩子避免AI，不如教會他們善用AI。」正是這段教育的核心理念。

⭐ 三段重點摘要
1. 用Google搜尋孩子的名字，引發對「數位足跡」的認識與反思：
林老師帶學生搜尋自己與老師的姓名，觀察能查出哪些個資，進而理解網路行為留下的痕跡如何可能影響未來隱私與形象。

2.AI輔助學習，不代表取代思考：
林老師強調，AI可成為助教或合作對象，但學生仍須練習提問與判讀。透過辯論與實作，訓練學生建立屬於自己的觀點與論述。

3. 批判性思考從童話開始，讓孩子有感參與：
林老師改編童話故事，讓學生討論如「睡美人是否被侵犯」等問題，藉此練習多元觀點、查證資料與建構立場，發展思辨力。